ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ

Актуальность данной работы обусловлена тем, что логика развития современного общества привела к принципиально иному, чем прежде, взгляду на проблемы молодежи, вызвала необходимость радикального изменения работы с различными социальными группами молодежи. В условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в современном обществе, особенно трудно приходится молодежи в силу неустойчивости ее социального положения, несформированного мировоззрения, подвижности системы ценностей.
Кардинальные изменения в политической, экономической и духовной сферах современного общества влекут за собой определенные изменения в мировоззрении, установках, системе ценностей как каждого из нас, так и общества в целом. Особую остроту сегодня приобретает изучение изменений, происходящих в сознании молодого поколения.
Период ранней молодости является временем интенсивного
формирования системы ценностных ориентации, Я-концепции, становление
самосознания, представлений об образе жизни, окончательного закрепления
самооценки, оказывающей влияние на становление характера и личности в
целом. Ценностные ориентации - одно из основных структурных
образований зрелой личности. Именно в них, по словам Б.Г. Ананьева,
сходятся ее различные психологические характеристики.
Именно поэтому сегодня особенно важно изучать особенности формирования ценностных ориентации молодежи, их стремления, интересы, знать и понимать их жизненные цели.

1. Ананьеву Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста.)/?/ Современные психологические проблемы высшей школы. - Рига.: Литгосиздат, 1974 г; Выпуск 2, С. 35-42.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979 г. №4. С.23-24.
3. Выготский Л. С^бобр. соч.: В 6 т. М., Наука, 1982 г. 434 с.
4. Гаврилюк. В.В. -Триквз-НгА. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации (поколенный подходр'у/ '• Социологические исследования. 2000 г. № 12. С. 47-54.
5. Запесоцкий А.И. Молодежь в современном мире. Проблемы индивидуализации и социально j -f- /культурной интеграции. М., Когито-Центр, 1998 г. 367 с.
6. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для пед. и психолог, направлений и спец. вузов^ И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб.. - М.: Логос, 2002^^384 с. -(Учебник для XXI века). -
Чзйбли©гртг36#-е. ! ' :,г '
7. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М.: Мысль, - 1984 г. 252 с.
8. Кран X., Лоу А., Черныш Н.И. Как живешь, студент? // Философская и социологическая мысль. - Киев, Наукова думка, 1992 г. - № 1. С. 25-30.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. М., Наука, 1989 г. 238 с.
Ю.Маркова О.Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов // Россия и Грузия: диалог и родство культур: сборник материалов симпозиума. Выпуск 1 / Под ред. Парцванеия В.В. СПб.: СПб. философское общество, 2005 г. С. 34-39.
П.Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000 г. 224 с.
12.Никонова Т.В. История студенчества в соотнесении со структурой его социального статуса. // Студенчество как социальный феномен: история и современность. Материалы студенческой конференции СПб., 2005 г. 345 с.
13.Нурлыгаянов И.Н., Сафин В.Ф. Особенности ценностно-смысловой сферы юношей и девушек в контексте самоопределения личности // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО....