«Динамика профессионального самопонимания студентов-психологов» (на основании статьи Н.И. Протасовой и Б.В. Кайгородова)

Ядром данной работы является проблема динамики профессионального самопонимания студентов-педагогов в основе, которой лежит одноименная статься Протасовой Н.И. и Кайгородова Б.В. «Динамика профессионального самопонимания студентов-педагогов». Однако раскрытие данной темы было бы неполным, если бы мы не проанализировали, кто занимался изучением проблемы самопонимания и не рассмотрели теоретический аспект самопонимания.
Считается, что изучением проблемой самопонимания занимались следующие зарубежные ученые: Деймон В. и Харт Д. , Кук-Грейтер С, Роджерс К., Перлз Ф. и другие, а также отечественные: Выготский Л.С. Грановская Р.М и Крижанская Ю.С., Братченко С.Л. Самопонимание в качестве самостоятельной проблемы психологии стало рассматриваться сравнительно недавно, и этому способствовали исследования в области самосознания (Знаков В.В.), смыслообразования (Абульханова-Славская К.А., Братусь Б.С. и др.), изучения ядра личности (Чудновский В.Э.) [1].
Попытки изучать проблему личностного развития студентов предпринимались многими исследователями, такими как Ананьев Б.Г., Дмитриева А.И., Лисовский ВТ., Еромасова А.А., Кайгородов Б.В., Монахова И.А., Протасова Н.И., Подосинников С.А. и др. [7].
Общепсихологическое определение самопонимания принадлежит Кайгородову Б. В. в рамках разработанной им концепции самопонимания. По мнению исследователя, самопонимание может быть определено как «постижение человеком смысла своего существования, в результате которого происходит когнитивное и эмоциональное согласование продуктов самосознания и реальности» [3]. При этом продуктами самосознания приняты «Я-образ» и «Я-концепция», а реальностью названы различные моменты жизнедеятельности человека, по отношению к которым он выступает как субъект [7].
В условиях роста социально-экономической стабильности, в ситуации активного процесса модернизации образования, предъявляются повышенные требования к новым нормам поведения человека....

1. Двоеглазова М.Ю. Личностная рефлексия как механизм самопонимания / М.Ю. Двоеглазова // Психологические науки: сборник научных статей.- 2005. - Вып. 5. - С. 60-64.
2. Знаков В. В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия / В. В. Знаков // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21, № 2. - С. 7-15.
3. Кайгородов Б. В. Самопонимание: миф или реальность / Б.В. Кайгородов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. -184 с.
4. Кайгородов Б.В. Самопонимание и его место в структуре самосознания / Б.В. Кайгородов // Мир психологии.-1997.-№2.- С. 129-132.
5. Карпачева А.Б. Связь развития самопонимания и успешности обучения студентов: авторе^. ... дис. канд. психол. наук: 19.00.13/ А.Б. Карпачева; Астраханск. гос. университет. - А., 2007. - 24 с.
6. Протасова Н.И., Кайгородов Б.В. Динамика профессионального самопонимания студентов-педагогов / Н.И. Протасова, Б.В. Кайгородов // Мир психологии. - 2001. - № 3 (27). - С. 259-270. j
7. Степкина Т. В. Методологические основы изучения самопонимания в современной психологии / Т.В. Степкина // Вестник АГТУ. - 2007. - № 5 (40). С.180-184.
8. Степкина, Т. В. Психологические основы изучения самопонимания в отечественной и зарубежной науке / Т. В. Степкина // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова: научно-методический журнал. Сер. Акмеология образования. - 2007. - Т. 13. - С. 196-200.