ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

В исследованиях Б.Г. Ананьева, В.Т. Лисовского, Л.Н. Грановской, Е.М. Никиреева, В.А. Сластенина и др. показано, что студенчество как особая социально-психологическая возрастная категория, характеризуется интенсивным психическим и, в частности, личностным развитием. Отмечается (И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Н.А. Морозова), что общая культура студента, связанная с его позитивным личностным развитием, должна включать уважение достоинства другого человека и сохранение собственного достоинства, культуру общения и социального взаимодействия, культуру интеллектуальной и профессиональной деятельности, ненасыщаемость потребности личностного
социокультурного развития и саморазвития, ориентировку в основных ценностно-смысловых доминантах современного мира, социальную ответственность за себя и других.
Проблема личностного и профессионального становления студентов в педагогическом вузе — одна из наиболее актуальных. Это обусловлено интенсивными изменениями, происходящими в обществе. Сегодня от будущего выпускника требуется проявлять не только профессиональные умения, но и умения рисковать, быть предприимчивым, высоко мобильным, избегать стресса, устанавливать деловые контакты и продуктивно их развивать, разрешать конфликтные ситуации. Широкий и глубокий профессионализм - неотъемлемая черта личности учителя.
В связи с этим от высшей школы требуется разработка таких форм и методов обучения и воспитания студентов, которые могли бы помочь будущему учителю быстро включиться в свою профессиональную деятельность. С этими формами и методами студенты сталкиваются во время изучения психолого-педагогических дисциплин. Однако хорошее знание теории данных дисциплин не является залогом успешной деятельности будущего педагога, поэтому вопрос о связи личностных особенностей субъекта деятельности и их поведенческих проявлений в сложной профессиональной ситуации остаётся открытым.
Психологическая готовность студентов к педагогической деятельности включает в...

1. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова [и др.];Феникс; под общ. ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д, 2002.— 544с.
2. Вьюнова, Н. И., Зыкова, Н. Ю. Развитие профессиональных ценностных ориентации студентов как условие их личностного и профессионального развития / Н. И. Вьюнова // Мир психологии. - 2007. -№3.-С.217-225.
3. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. — Минск: Харвест, 2006.—416 с.
4. Кудрявцев, Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания / Т. В. Кудрявцев. - М.: МЭИ, 1985. - 108 с.
5. Овдей, СВ. Педагогика и психология высшей школы: пособие / С.В Овдей - Мн.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2009. - 132 с.
6. Орлов, А.А. Динамика личностного и профессионального роста студентов певуза/ А.А. Орлов, Е.И. Исаев, И.Л. Федотенко, И.М. Туревский//Педагогика—2004, № 3. - С.53 - 61. !
7. Психология личности в трудах отечественных психологов -СПб. : Питер, 2000. - 480 с. j
8. Рапацевич, Е.С. Педагогика: большая современная энциклопедия /Е.С. Рапацевич.—Мн.: «Современное слово», 2005.—720 с.
9. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / С.Д. Смирнов - М.: Издательский центр "Академия", 2001. -304 с.
10. Тайлако, СВ. .Педагогика и психология высшей школы: Учебно-методическое пособие / СВ. Талако. - Мозырь: ООО ИД Белый ветер, 2007.-202с.
11. Хитрюк, В.В. Педагогика высшей школы: Учебно-методическое комплекс для слушателей ФПК и ПК.: в 2 ч./ В.В. Хитрюк - Барановичи: РИОБарГУ, 2008.-376с.