Подготовка преподавателя высшей школы

В настоящее время проблема подготовки преподавателя высшей школы не воспринимается всерьез, и что парадоксально, сами педагоги не заостряют на этом внимание. Многие из них считают, что для успешного обучения студентов преподавателю вполне достаточно хорошо знать свой предмет, а все остальное придет с опытом. Заведующие кафедрами также зачастую выражают скрытое раздражение из-за попыток преподавателей вузов заниматься серьезными педагогическими и даже часто дидактическими исследованиями. Поэтому учебно-методическая работа имеет крайне низкий статус в практике вузовских кафедр, никак не поощряется и не стимулируется.
Такое положение дел привело к изменениям в системе образования и вызвало снижение уровня профессионализма педагогов. Рассмотрению проблемных ситуаций при подготовке преподавателей высшей школы, а также возможных путей их преодоления и посвящена данная работа.
Отдельным пунктом представлен вопрос о качествах, необходимых будущему преподавателю для эффективной педагогической деятельности. Основой для подготовки реферата выступила статья Коржуева А.В., Попкова В.А. «Подготовка преподавателя высшей школы».

В самом общем виде педагогическую деятельность преподавателя в высшей школе можно определить как управление учебной деятельностью студентов, процессом взаимодействия с ними. Она также предполагает создание условий для личностного развития будущих специалистов и подготовку студентов к выполнению определенной профессиональной роли в обществе.
В связи с этим становится видна огромная роль преподавателя в процессе взращивания квалифицированных кадров. Однако сама система подготовки педагогов для вуза имеет на сегодняшний момент ряд трудностей: недостаток методической литературы, низкий уровень педагогических знаний у некоторых категорий преподавателей, снижение привлекательности профессии.
Динамично изменяющаяся экономическая и социально-культурная ситуация в мире требует качественных изменений в профессиональной компетенции преподавателей высшей школы. Таким образом, необходимо повышать эффективность подготовки педагогов для вузов, обогащать их методический арсенал, психологически подготавливать к практической деятельности.
Все изложенное свидетельствует о том, что проблема «преподаватель высшей школы» на сегодня далека от своего окончательного решения и требует дальнейшего активного исследования.