    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
| рефераты, Психология Объем работы: 16 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 400 руб. Просмотров: 728 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение..................................................................................3 - 4
1 .Психологическая служба в учреждении образования........................5 - 7
2.Консультативная деятельность психологической службы.................8- 14
2.1.Психологическое консультирование: принципы,
виды и их характеристика......................................................... 8- 11
2.2 Консультирование администрации и педагогов............................11-12
2.3 Консультирование родителей и детей........................................12-14
Заключение..................................................................................15
Список использованных источников...................................................16
1 .Психологическая служба в учреждении образования........................5 - 7
2.Консультативная деятельность психологической службы.................8- 14
2.1.Психологическое консультирование: принципы,
виды и их характеристика......................................................... 8- 11
2.2 Консультирование администрации и педагогов............................11-12
2.3 Консультирование родителей и детей........................................12-14
Заключение..................................................................................15
Список использованных источников...................................................16
Решение приоритетных задач учреждений образования требует построения адекватной системы психолого-педагогического
сопровождения учебно-воспитательного процесса. В соответствии с Положением о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования, утвержденным Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 апреля 2006 г. № 42, главной целью деятельности социально-педагогической и психологической службы (далее ^-^•СППС) учреждения образования является необходимость своевременной комплексной личностно ориентированной, социально-педагогической, психологической помощи обучающимся и воспитанникам в вопросах личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения.
Деятельность педагога-психолога в рамках СППС учреждения образования должна быть направлена на повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения их успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав учащихся, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.
Существенным направлением в работе психолога является консультативная деятельность. Слово «консультация» происходит от латинского - совещаться, советоваться. Термин «консультация» употребляется в отношении самых различных служб: медицинской, юридической, социальной, тем самым вызывая немалую путаницу в понимании того, что такое психологическая консультация.
Консультативная работа в детском саду, в школе имеет принципиальное отличие от той, которую осуществляет психолог в районных или иных консультациях по вопросам обучения и воспитания детей и
школьников. Психолог образования находится непосредственно внутри того социального организма, где зарождаются, существуют, развиваются как положительные, так и отрицательные стороны взаимоотношений субъектов педагогического процесса, те или иные их качества, их успехи или неудачи и т.д.. Он видит...
сопровождения учебно-воспитательного процесса. В соответствии с Положением о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования, утвержденным Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 апреля 2006 г. № 42, главной целью деятельности социально-педагогической и психологической службы (далее ^-^•СППС) учреждения образования является необходимость своевременной комплексной личностно ориентированной, социально-педагогической, психологической помощи обучающимся и воспитанникам в вопросах личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения.
Деятельность педагога-психолога в рамках СППС учреждения образования должна быть направлена на повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения их успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав учащихся, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.
Существенным направлением в работе психолога является консультативная деятельность. Слово «консультация» происходит от латинского - совещаться, советоваться. Термин «консультация» употребляется в отношении самых различных служб: медицинской, юридической, социальной, тем самым вызывая немалую путаницу в понимании того, что такое психологическая консультация.
Консультативная работа в детском саду, в школе имеет принципиальное отличие от той, которую осуществляет психолог в районных или иных консультациях по вопросам обучения и воспитания детей и
школьников. Психолог образования находится непосредственно внутри того социального организма, где зарождаются, существуют, развиваются как положительные, так и отрицательные стороны взаимоотношений субъектов педагогического процесса, те или иные их качества, их успехи или неудачи и т.д.. Он видит...
1. Бодров В. А., Лукьянова Н. Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность // Психологический журнал. -1981.-№2.-С.51-65.
2. Буева Л. Л. Развитие способностей человека и проблема его прогнозирования// Вопросы философии. - 1980. - №7. - С. 105-111.
3. Валеева Н. ILL, Пейсахов Н. М. Психологическая модель специалиста высшей квалификации и ее роль в управлении учебным процессом. — В сб.: Психологическая служба в вузе. Казань, 1981.- С. 43—55
4. Володько Н.В. Психологическая служба вуза как компонент единого психолго-педагогического пространства // Высшее образование сегодня. - 2007. - №10. - С.37-39.
5. Елшанский СП., Федоров И.В., Абдулаева В.М. Приоритетные направления деятельности службы психологической помощи технического вуза // Вопросы психологии. - 2009. - №3. - С.27-36.
6. Копосов Е., Кручинин В. Психологическая служба вуза: теория и практика // Высшее образование в России. -2007. - №3. - С.11-13.
7. Приказ министра образования Республики Беларусь от 13.08.98 № 497 «О совершенствовании деятельности педагогов-психологов и психологической службы системы образования» // A i В. Шхалопя. - 1998. - №4. - С.97-111.
8. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - №2. - С. 24-28.
2. Буева Л. Л. Развитие способностей человека и проблема его прогнозирования// Вопросы философии. - 1980. - №7. - С. 105-111.
3. Валеева Н. ILL, Пейсахов Н. М. Психологическая модель специалиста высшей квалификации и ее роль в управлении учебным процессом. — В сб.: Психологическая служба в вузе. Казань, 1981.- С. 43—55
4. Володько Н.В. Психологическая служба вуза как компонент единого психолго-педагогического пространства // Высшее образование сегодня. - 2007. - №10. - С.37-39.
5. Елшанский СП., Федоров И.В., Абдулаева В.М. Приоритетные направления деятельности службы психологической помощи технического вуза // Вопросы психологии. - 2009. - №3. - С.27-36.
6. Копосов Е., Кручинин В. Психологическая служба вуза: теория и практика // Высшее образование в России. -2007. - №3. - С.11-13.
7. Приказ министра образования Республики Беларусь от 13.08.98 № 497 «О совершенствовании деятельности педагогов-психологов и психологической службы системы образования» // A i В. Шхалопя. - 1998. - №4. - С.97-111.
8. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - №2. - С. 24-28.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.