Понимания эмоций детьми младшего школьного возраста

Актуальность: Одним из важных вопросов осознания эмоций является понимание своих и чужих эмоций (Хризман Т. П., Еремеева В. Д., Лоскутова Т. Д.). Особенно актуально это в младшем школьном возрасте, когда закладывается фундамент понимания эмоций и формируются высшие чувства, то есть эмоциональные процессы, выражающие целостное отношение человека к миру и окружающим его людям, отражающие его морально-нравственную позицию. Этим и продиктована актуальность данной курсовой работы.
Цель: изучить особенности понимания эмоций детьми.
Задачи:
• Дать общую характеристику эмоций;
• Рассмотреть эмоциональную сферу дошкольников;
• Проведение диагностической процедуры по исследованию когнитивного компонента эмоциональной сферы младших школьников;
• Развитие эмоционального компонента младших школьников.
Объект: распознавание эмоций.
Предмет: распознавание эмоций в младшем школьном возрасте.
Метод исследования: теоретический анализ литературы.

Подлинное понимание эмоций другого человека заключается не только в осознании их компонентов и связей между ними, но также предполагает видение эмоций как квинтэссенции жизни другого человека, поскольку внутренняя жизнь человека – это, прежде всего эмоциональная жизнь. Тесная связь эмоций с мотивационно-смысловой сферой личности делает их сугубо индивидуальными, уникальными не только для каждого человека, но и для каждой конкретной ситуации их возникновения.
Школьники младших классов легче понимают эмоции, возникающие в знакомых им жизненных ситуациях, но затрудняются облечь эмоциональные переживания в слова. Лучше различаются положительные эмоции, чем отрицательные. Им трудно отличить страх от удивления. Неопознанной оказалась эмоция вины.
В отличие от дошкольников, которые предпочитают воспринимать только веселые и радостные картины, у младших школьников возникает способность к сопереживанию при восприятии тягостных сцен и драматических конфликтов.
Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ научной литературы по теме курсовой работы, была дана общая характеристика эмоций и чувств, рассмотрены теории эмоций, особенностей эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте, рассмотрены аспекты понимания своих и чужих эмоций, а также был предложен комплекс упражнений по обогащению когнитивного компонента эмоциональной сферы младших школьников, были предложены методики выявления умения распознавать и описывать эмоции человека.
Исходя из выше изложенного, можно заключить, что цель, поставленная в начале курсовой работы, была успешно достигнута.