Организация социально-психологической работы в вузах республики Беларусь (на примере организации работы социально-педагогической и психологической службы Белорусского государственного медицинского университета)

Среди всего комплекса проблем совершенствования высшей школы первостепенное значение в современных условия имеют демократизация и гуманизация учебно-воспитательного процесса, всемерное повышение качества подготовки специалистов, укрепление связей вузов с производством, общественной практикой, наукой.
В структуре возрастающих потребностей человека все больший удельный вес будут составлять нематериальные блага, в первую очередь культура и образование, которые, в отличие от материальных потребностей, не имеют границ в своем развитии. В соответствии с этим существенно повысится роль высшей школы, вузы будут охватывать своей деятельностью не только молодежь, они превратятся в центры культуры и образования всего народа. Насущным становится создание законченной системы непрерывного образования, требующей и соответствующего управления.
Формирование личности будущего специалиста в вузе - сложный и многосторонний процесс, успех которого во многом предопределяется учетом психологических особенностей учебной деятельности студентов.
В настоящее время система образования как организационно-управленческая структура, объектом и субъектом которой является человек, нуждается в психологической помощи всех происходящих внутри нее и при ее участии процессов и событий.
Только в случае грамотного применения знаний о законах и механизмах функционирования человеческой психики для решения стоящих перед нею задач система образования может эффективно функционировать и соответствовать предъявляемым к ней личностью, обществом и государством требованиям. .
Система социально-психологической помощи является необходимым компонентом образования, реализующим социально-психологическое проектирование, мониторинг условий личностного, интеллектуального и социального развития молодежи. Она содействует реализации принципов личностно-ориентированного образования, создает благоприятный для развития личности образ и стиль жизни, развивает познавательную и созидательную творческую мотивацию. [2]...

1. Гришанов Л.К., Цуркан В.Д. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб. научных трудов. - Кишинев, 1990. -с.3-17.
2. Малковец Н.В. Гражданское образование студентов вуза. - Кемерово, 2006. - 227с.
3. Положение «О социально-педагогической и психологической службе Белорусского государственного медицинского университета», БГМУ 2006.
4. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Мн.: Харвест, 2006.-416 с.
5. Социально-активный университет: формирование субъекта гражданского общества// Материалы Всероссийской научной конференции «Классический университет в неклассическое время» - Томск: ТГУ, 2007.
6. Щелин И.В., Глухова Е.С. Психологическое обеспечение работы кураторов по профилактике проблем учебной и социальной адаптации первокурсников / Вестник ТГУ, Томск. - 2007, № 304. - с. 181-183.