Использование английской песни на уроках

Человечество XXI века столкнулось с проблемой быстрого увеличения объема информации. Это объясняется, прежде всего, выходом исследовательской деятельности на качественно новый, продвинутый уровень. Благодаря этому, практически каждый день мировой запас знаний обогащается сведениями о новых открытиях. Эта тенденция поставила перед людьми задачу: как осуществить процесс всеобщего, глобального усвоения информации, другими словами, как сделать последние полученные данные о мире доступными всем?
Первенство, конечно же, остается за системой образования. Однако и она меняется, в соответствии с требованиями индустриального общества.
Так, например, произошла смена образовательной парадигмы при изменении в политической, экономической, социальной и культурной сферах стран бывшего Советского Союза. Наметилась явная тенденция на переход к более демократическим, актуальным системам преподавания. Педагоги заговорили о первенстве коммуникативного принципа в обучении, о необходимости усиления связи теоретических знаний с их практическим применением, об индивидуальном подходе к ученику.
Нас, занимающихся исследованием методики преподавания английского языка, мировые тенденции интенсификации обучения коснулись в первую очередь. Ведь английский язык выполняет функцию мирового языка, именно на нем происходит обмен информацией между людьми разных государств.
Такая ситуация в обществе поставила перед учителями иностранного языка новую задачу: как реализовать коммуникативный принцип обучения в полной мере, как научить детей общаться на иностранном языке, как сделать их речь богатой, как преподнести материал, чтобы учащиеся восприняли и запомнили его.
Наше исследование как раз направлено на лексическую сторону языка, помогает разобраться с аспектами усвоения учащимися новых лексических единиц.
Объектом исследования является процесс формирования лексических навыков у школьников.
В качестве предмета исследования выделена система действий учащихся по овладению новым лексическим...

Растущие образовательные запросы общества поставили перед педагогами проблему выбора таких медов и приемов, с помощью которых можно достигнуть главной цели образования – подготовить многосторонне развитую личность, участника мирового процесса интеграции и глобализации знаний – а это осуществляется через реализацию целого комплекса промежуточных целей.
Мы провели исследование по трем методам, применение которых, с нашей точки зрения, позволит любому учителю решить одну из таких целей – обеспечить владение учениками обширным словарным запасом, мотивировать учение.
Это невозможно без полного анализа типов вокабуляра – активного и пассивного. В ходе анализа мы проследили динамику объема словаря учащихся из класса в класс в соответствии с образовательными моделями; разобрали принципы отбора ЛЕ для пассивного и активного вокабуляра, выделили наиболее оптимальные; рассмотрели требования к составу лексического запаса; проанализировали схемы введения и семантизации ЛЕ для каждого типа вокабуляра.
На базе полученных в первой части исследования результатов, мы провели практическое изучение некоторых перспективных и продуктивных методов преподавания иностранного языка: использование английской песни на уроках, использование аудиокниг, применение синонимов для обогащения словаря учащихся.
Мы пришли к следующим выводам.
Во-первых, при использовании современной английской песни на уроках учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны языка, так как дети, по мнению психологов, особенно чутки и восприимчивы к чужой культуре.
Во-вторых, при работе со своеобразным лингвострановедческим материалом создается хорошая предпосылка для всестороннего развития личности учащегося, ибо специально отобранные песни стимулируют образное мышление, формируют хороший вкус и развивают креативность.
Методические преимущества песен в обучении иностранным языкам как один из видов речевого общения является средством более прочного усвоения и расширения запаса, так как включает новые слова и...