Исследование кратковременной памяти

Важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используется индивидом в его дальнейшем поведении. Постепенное усложнение поведения осуществляется за счет накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было бы невозможно, если бы образы внешнего мира, возникающие в коре головного мозга, исчезали бесследно. Вступая в различные связи между собой, эти образы закрепляются, сохраняются и воспроизводятся в соответствии с требованиями жизни и деятельности. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью. В памяти различают такие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
Среди коренных вопросов психологической науки память занимала неоднозначное место в отдельные периоды истории психологии. Вопросы психологии памяти, получившие наиболее раннюю в истории развития психологии экспериментальную разработку, долгое время оставались предметом теоретических столкновений разных теорий.
Иногда вопросы памяти выдвигались на передний план в формировании общей психологической теории, например в классической ассоциативной и, позже, в бихевиористической психологии. В других случаях ее оттеняли вопросы восприятия — в гештальтпсихологии. Несмотря на это, история психологии памяти неразрывно связана с общей историей психологической науки и отражает основные этапы ее развития.
В данной работе акцент сделан на кратковременную память. Кратковременная память - вид памяти, характеризующийся относительно коротким временем хранения информации (до 30 с.), которая теряется в силу действия временного фактора или из - за поступления новой информации, и небольшим количеством воспроизводимых элементов. Информация попадает в кратковременную память из сенсорной или долговременной памяти при условии, что индивид обращает на нее свое внимание и использует стратегию повторения. За счет укрупнения единиц информации, попадающих в кратковременную память, суммарное количество элементов в...

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: схемы. М.: 2004. – 288 с.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979. Т. 1.
4. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
5. Вайнштейн Л. А., Поликарпов В. А., Фурманов И. А. Общая психология: Курс лекций. Мн., 2003.
6. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб., - 2002.
7. Исследования памяти / Под ред. Н.Н. Корж. М., 1990.
8. Когнитивная психология. Учебник для вузов. / Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. - VI., 2002.
9. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368 с.
10. Лурия А. Р. Внимание и память. М., 1975.
11. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001.
12. Норман Д. А. Память и научение. М., 1985.
13. Память// Грановская Р. М. Элементы практической психологии.— 2-е изд. — Л.: Издательство Ленинградского университета. 1988.— с: 76-140.
14. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 1998.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: СПб. «Питер» М.: 2001.
16. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
17. Смирнов С.А. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1981. № 2.
18. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 2002.
19. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под общ. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 1979.
20. Аксенов С.В., Новосельцев В.Б. Организация и использование нейронных сетей. Методы и технологии. Томск. 2006. – 128 с.