    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Методика профессионального обучения по специальности автомеханика
| дипломные работы, Разное Объем работы: 60 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 3800 руб. Просмотров: 12104 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА АВТОМЕХАНИКА……………6
1.1.Характеристика специальности «автомеханик»……………………………6
1.2. Обучение профессии «автомеханик» и используемые, при этом методы, в колледжах………………………………………………………………………11
1.3. Проблемы профессионального обучения автомехаников и пути их решения…………………………………………………………………………..17
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ АВТОМЕХАНИКОВ В КОММЕРЧЕСКО-ТЕХНИЧЕСКОМ ТЕХНИКУМЕ………………………………………………29
2.1. Характеристика коммерческо-технического техникума………………………………………………………………………..29
2.2. Профессиональное обучение автомехаников в Арзамасском коммерческо-техническом техникуме…………………………………………33
2.3. Методы теоретического обучения по специальности «Автомеханик»…………………………………………………………………..35
2.4.Разработка интегрированного урока «физика + автодело»……………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….52
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………53
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА АВТОМЕХАНИКА……………6
1.1.Характеристика специальности «автомеханик»……………………………6
1.2. Обучение профессии «автомеханик» и используемые, при этом методы, в колледжах………………………………………………………………………11
1.3. Проблемы профессионального обучения автомехаников и пути их решения…………………………………………………………………………..17
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ АВТОМЕХАНИКОВ В КОММЕРЧЕСКО-ТЕХНИЧЕСКОМ ТЕХНИКУМЕ………………………………………………29
2.1. Характеристика коммерческо-технического техникума………………………………………………………………………..29
2.2. Профессиональное обучение автомехаников в Арзамасском коммерческо-техническом техникуме…………………………………………33
2.3. Методы теоретического обучения по специальности «Автомеханик»…………………………………………………………………..35
2.4.Разработка интегрированного урока «физика + автодело»……………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….52
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………53
Современная экономическая ситуация в России предъявляет более же¬сткие требования к качеству профессионального образования, предостав¬ляемого образовательными учреждениями. Дальнейшее развитие общества невозможно без совершенствования профессионального образования, без его перехода на новый уровень. Профессиональные учебные заведения становятся основным каналом подго¬товки молодого пополнения квалифицированной рабочей силы, воспроизводст¬ва дипломированных работников, выступая, как составная часть общей системы образования, и как звено народнохозяйственного комплекса страны.
Как показало исследование, процесс формирования профессиональных умений, необходимых для освоения разнообразных видов профессиональной деятельности и являющихся показателем сформированности профессиональной компетентности специалистов, не реализуется в полной мере в системе современного российского профессионального образования.
Современное российское начальное профобразование переживает кризис, констатируемый СМИ, представителями бизнеса, образовательного сообщества и всеми высокопоставленными чиновниками России. Дмитрий Медведев, еще будучи первый вице-премьером Правительства РФ, курирующим национальные проекты, отмечал плачевное состояние профобразования в России. На интернет-конференции 5 марта 2007 г. он, в частности, сказал: «В профессионально-техническом образовании за последние годы был допущен очень серьезный провал. Это образование у нас стало непрестижным и прекратило развиваться. Ряд профессионально-технических училищ деградировало и либо были закрыты, либо находился на грани развала».
Преобразования, происходящие в современном российском обществе, непосредственно затрагивают систему образования. Обновление образования предполагает его демократизацию, гуманизацию, усиление интеграционных процессов. Это в полной мере относится и к профессиональному образованию на всех его ступенях: начальном, среднем и высшем. Здесь происходит процесс реформирования, в ходе которого трудно...
Как показало исследование, процесс формирования профессиональных умений, необходимых для освоения разнообразных видов профессиональной деятельности и являющихся показателем сформированности профессиональной компетентности специалистов, не реализуется в полной мере в системе современного российского профессионального образования.
Современное российское начальное профобразование переживает кризис, констатируемый СМИ, представителями бизнеса, образовательного сообщества и всеми высокопоставленными чиновниками России. Дмитрий Медведев, еще будучи первый вице-премьером Правительства РФ, курирующим национальные проекты, отмечал плачевное состояние профобразования в России. На интернет-конференции 5 марта 2007 г. он, в частности, сказал: «В профессионально-техническом образовании за последние годы был допущен очень серьезный провал. Это образование у нас стало непрестижным и прекратило развиваться. Ряд профессионально-технических училищ деградировало и либо были закрыты, либо находился на грани развала».
Преобразования, происходящие в современном российском обществе, непосредственно затрагивают систему образования. Обновление образования предполагает его демократизацию, гуманизацию, усиление интеграционных процессов. Это в полной мере относится и к профессиональному образованию на всех его ступенях: начальном, среднем и высшем. Здесь происходит процесс реформирования, в ходе которого трудно...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.