РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА

Известен факт, что семья является главным институтом социализации, через который ребенок усваивает основные социальные знания, приобретает нравственные умения и навыки, воспринимает ценности и идеалы, необходимые ему для жизни в обществе.
Именно семья призвана обеспечивать основные, базовые потребности ребенка к которым относятся:
- физиологические потребности (сон, отдых, питание и т.д.);
- потребности в безопасности (социальная и материальная защищенность);
- потребность в любви и уважении.
Однако далеко не всегда семья выполняет жизненно-важные для развития и социального становления ребенка функции. Такие семьи называют «неблагополучными». К этой категории семей относят:
- малообеспеченные семье, т.е. семьи с низким материальным достатком;
- семьи, ведущие ассоциальный образ жизни;
- семьи, в которых нарушены детско-родительские отношения (конфликты, насилие, отчуждение, безразличие).
Какими бы факторами ни было обусловлено неблагополучие семьи, оно в той или иной степени негативно сказываться на развитии ребенка. Большая часть проблем, возникающих у детей в процессе социализации и адаптации к детскому саду также имеет корни в неблагополучной семье.
Среди разнообразных функций семьи педагоги-психологи выделяют главные – воспитание подрастающего поколения, передача социального опыта и помощь ребенку в процессе его адаптации в обществе. Выполнение этих функций не всегда бывает качественным и зависит от возможностей семьи и ее способностей.
Таким образом, каждая семья обладает определенными воспитательными возможностями, т.е. определенным родительским потенциалом, от которого зависят результаты домашнего воспитания, а также такие важные периоды жизни детей, как первичная социализация и социальная адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.
Как показывает практика, если ребенку не удается преодолеть трудности адаптационного периода, то у него могут возникнуть трудности в отношениях со сверстниками, с родителями и педагогами. Это может...

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детьми между собой.(13Ё)
Семья является главным институтом социализации, т.к. именно в семье дети приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые нормы и ценности. Процесс социализации, начавшись в младенчестве, никогда не кончается. С первых дней жизни ребенок усваивает в семье нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослым, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей.
Осуществляя социальную функцию, семья формирует в зависимости от ее культурного, социального и духовного уровня. Условия в семье, жилье, гигиена, особенности жизни и увлечения семьи – все зависит от социальной политики государства. Семья как основная социальная ячейка общества объединяет людей, регулирует воспитание поколения, познавательную, трудовую деятельность личности (3).
На современное состояние семьи влияют все изменения, происходящие в обществе: накопление знаний, технологий и обмена информацией и самых крупных изменений, таких, как реорганизация системы, кризис политической и экономической системы.
Одним из условий существования семьи являются взаимоотношения в семье. Как рождаются и воспитываются дети, как ведется хозяйство, как удовлетворяются интересы всех ее членов. Взаимопонимание, уважение, поддержка, понимание определяют взаимоотношения. Каково здоровье родственников, их характер и поступки. Взаимоотношения в семье зависят от традиций общения, экономического и социального состояния общества, зависимости семьи от общества, участия супругов в ведении хозяйства, в общественном производстве, от типа семьи: многодетная, бездетная, кто...