Личность преподавателя в ВУЗе

Введение. Известно, что усвоение готовых знаний - это не цель, а всего лишь одно из средств интеллектуального развития человека. Педагогические системы сегодня не имеют права, как на заре столетия, строить обучение на усвоении суммы готовых знаний, на переливании опыта цивилизаций из старого сосуда в новый. Поэтому практически во всех развитых странах сделан резкий поворот на обучение умению самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы и искать пути их рационального решения, уметь критически анализировать получаемые знания и применять их для решения все новых задач.
Система образования, в том числе и вузовского, основанная на передаче (трансляции) знаний и фактов, остается практически неизменной много десятков лет. Между тем новые общественные потребности требуют изменения образовательной парадигмы — ориентации на фундаментальность и гуманизацию образования, развитие творческого потенциала личности. Сегодня разрабатываются педагогические системы и адекватные им креативные педагогические технологии, использующие современную методологию творчества и требующие принципиально новых подходов к обучению в вузе.
В этой связи педагогической общественностью вузов в течение ряда лет обсуждается вопрос о педагогическом профессионализме преподавателей высшей школы и о новом содержании подготовки и переподготовки преподавательского состава.
В связи с изменением целей образования, вызванных новой парадигмой, учебный процесс требует коренной перестройки как содержания, так и педагогических технологий.
Личность преподавателя в ВУЗе.
Педагогическая деятельность предусматривает наличие, по крайней мере, двух своих сторон: объективная - это набор методов и приемов работы, которые преподаватель традиционно использует, и личностный - это то, как он в зависимости от своих личностных качеств и способностей, эти методы и приемы использует. Чаще всего мастером своего дела является преподаватель, владеющий педагогическим мастерством, обладающий своим индивидуальным стилем,...

1. Булатова О.С. Педагогический артистизм. М., 2001.
2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы: Учебное пособие. Мн.: Харвест, 2006. - 416 с.
3. Жук А., Яковенко Л. Новое лицо высшей школы // Беларуская думка. 2004. №4. С. 91-100.
4. Зиновкина М. Вузовский педагог XXI века. В ж. Высшее образование в России. 1998. №3.
5. Косов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М., 2000.
6. Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. Мн., 2000.
7. Шумская Л.И., Доромешкин О.Б. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы. Мн., 2000.