Как преподавать студентам, которые не хотят учиться?

В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно-технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в вузе. Главными характеристиками выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных методов обучения.

1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 1986.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: «Высшая школа», 1991.
3. Геник Е. Как преподавать студентам, которые не хотят учиться? // Вестник высшей школы. 1999г. № 10.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: «Логос», 2000
5. Комплексная деловая игра. Под ред. Абрамова И.Г. и др. // «Мысль» М., 1991
6. Матюшкин A.M. Активные проблемы психологии высшей школы. М., 1977
7. Матюшкин A.M. Проблемы развития профессионально-теоретического мышления. М., 1980
8. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972
9. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М., 1975
10. Педагогика / Под ред. Харламова И.Ф. М., 1997
11. Петровский А.В., Ярошевский М.В. Психология. М., 2000
12. Смолкин A.M. Методы активного обучения. М., 1991