Воображение и познавательные процессы

Феномен творчества, развитие творческой личности, формирование условий, при которых протекают творческие процессы – значимые явления в современной психолого-педагогической теории и практике [7].
Проблема творческого развития личности на современном этапе развития как средней, так и высшей школы приобретает все большую актуальность, поскольку эффективность будущей профессиональной деятельности студента зависит не только от профессиональных умений и навыков, но и от уровня его профессионально-творческого развития.
Следует сказать, что творчество неразрывно связано с воображением. Воображение – это присущая только человеку возможность создания новых образов путем отражения действительности и переработки предшествующего опыта, с помощью чего осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого.
Глобальные изменения в нашем обществе выдвигают на первый план умение предвидеть ситуацию, умение выбирать путь к успеху в изменившихся условиях. В процессе обучения глубокому пониманию учебного материала так же помогает воображение. Живое воображение прекрасно помогает в этом.
Специфичность данной формы психического процесса заключается в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение, желание его поныть и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.

1. Атлас по психологии / Под. ред. М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. -М., 2000.
2. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М., 2000.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М, 1950.
5. Ильенков Э. В. О воображении // Народное образование. – 1968. – №3.
6. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
7. Лобанов А.П., Староверова Н.Н. Практикум по психологии когнитивных процессов. – Мн., 2003.
8. Меерович М. И. Управляемое воображение / Одаренный ребенок. – М.: Народное образование, 2000.
9. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. – Тбилиси, 1972.
10. Никифорова О. И. К вопросу о воображении // Вопросы психологии. – 1972. – № 2.
11. Страхов И. В. Психология воображения. – Саратов, 1971.
12. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль.: Академия развития, 1996.