Работа педагога-психолога по профессиональной ориентации старшекласников

Ученые считают, что у современного подростка в двести раз больше возможностей для выбора профессии, чем у его предка, жившего сто лет назад. Сколько же надо знать профессий и специальностей, чтобы сделать сознательный выбор! И не редко получается, что, избегая напряженной ситуации выбора, молодой человек отказывается от самостоятельного решения.
Актуальность исследования данной темы обусловлена низким уровнем результативности профориентационной работы среди школьников и возникающие в связи с этим личностно-психологические проблемы профессионального самоопределения молодежи.
Проблема выбора профессии имеет огромное значение в жизни подростка, ведь от того сможет ли он найти профессию «для души» зависит вся его дальнейшая жизнь. Существует множество психологических исследований, посвященных выбору профессии и проведенных под углом зрения индивидуальных особенностей подростков, но результаты, полученные в этих исследованиях, в большинстве случаев, требуют дополнительного анализа.[9]
Профориентация, профотбор – в основном проблема молодежная. Размышляют о своем месте в жизни, выборе профессии, как правило, в подростковом и юношеском возрасте. Разнообразие профессий и специальностей, с одной стороны, разнообразие способностей, темпераментов, характеров людей, с другой стороны – таковы объективные предпосылки возникновения проблемы.
Профессии появились сразу же, с возникновением человеческого общества. В конце IХ – начале ХХ веков прогрессивные ученые, наблюдая рост крупного производства, пришли к мысли о том, что для выполнения человеком каждой конкретной работы необходимы не только выучка, но и способности, определяющие его профессиональную пригодность. В ХIХ веке появились литературные источники, раскрывающие вопросы профессиональной ориентации молодежи. В 1887 году была издана книга профессора Н. И. Кареева «Выбор факультета и происхождение университетского курса». В 1883 году получил распространение метод психологического исследования с помощью тестов,...

В процессе выполнения реферата для определения содержания, путей, средств и возможностей профориентационной работы педагога-психолога, я познакомилась с педагогической, психологической, методической литературой, затрагивающей вопросы, связанные с формированием профессионального самоопределения молодежи (старших школьников).
Несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях еще не достигает своих главных целей – формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному работнику.
Существенным тормозом развития профориентации является то, что она, как правило, рассчитана на некоторого усредненного ученика, отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности оптанта.
Задача профориентации помочь подростку хотя бы тем, что назвать качества которые человеку потребуются для данной профессии, какие качества у него уже есть, а какие ему предстоит развить. Профориентация это определение человеком своего места в профессиональном мире, цель которой подвести подростка к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению. Другими словами профориентация – это комплекс социально-психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с их желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями, с учетом потребностей общества в специалистах.
В ходе работы, при изучении литературы, я выяснила, что у человека, а тем более подростка, не может быть готовой профпригодности до того, как он включился в профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность. Профессиональная пригодность это вероятная характеристика, отражающая возможности человека в овладении какой-либо профессиональной деятельностью, взаимное соответствие данного человека...