Особенности формирования толерантности у детей дошкольного возраста.

В современном мире толерантность – готовность и способность человека жить и конструктивно действовать в многообразном мире. Ее развитие превращается для отечественного образования в стратегически значимую цель и потому эта проблема в последние годы стала чрезвычайно популярна в педагогике. Формирование этого важнейшего качества происходит в детстве в условиях семьи и образовательных учреждений. Однако вопросы воспитания в детях толерантности в учебно-воспитательном процессе в условиях образовательного учреждения, как правило, представлены весьма ограниченно.
В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Период дошкольного детства сенситивен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей. В этом возрасте активно формируются личностные механизмы поведения, формируется самосознание в форме адекватной оценки собственных личностных качеств, усвоение норм и форм поведения через становление внутренней саморегуляции поступков.
Толерантность как комплексное качество личности формируется в различных сферах жизнедеятельности ребенка: семейно-бытовой, учебно-воспитательной, досуговой, каждая из которых имеет свой потенциал и специфику воздействия на дошкольника.
Суть проблемы формирования толерантности у детей дошкольного возраста определяют противоречия между:
• потребностью современного общества в личности, способной строить отношения с другими людьми на толерантной основе, и недостаточным использованием потенциала дошкольного образовательного учреждения в формировании толерантности детей старшего дошкольного возраста;
• необходимостью интенсифицировать процесс воспитания толерантности в системе дошкольного воспитания и отсутствием научных разработок, педагогических технологий, опыта проектирования...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• толерантность – это готовность к принятию иных логик и взглядов, право отличия, непохожесть, инаковость, это фактор, стабилизирующий систему (личность, общество) изнутри;
• толерантность рассматривается как ценность, установка и личностное качество; в основе межличностной толерантности лежит осознанный и ценностно-осмысленный личностный выбор, в соответствии с которым человек, имея собственное мнение, позицию, уважает и признает право другого воспринимать и мыслить иначе, видит ценность многообразия, а также готов строить взаимодействие на основе понимания и учета других точек зрения;
• политика и программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, гендерными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями;
• решая задачи воспитания толерантности дошкольников, педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей; отбор и систематизация материала проводятся с учётом умственных возможностей дошкольников; в основе воспитания толерантности должен лежать краеведческий материал;
• в процессе работы по воспитанию толерантности детей решаются задачи эстетического, физического, трудового воспитания дошкольников;
• средствами педагогического воздействия при формировании толерантности дошкольников являются: занятие, организованное наблюдение окружающей действительности, игра, чтение художественных произведений, слушание музыки, рассматривание картин и иллюстраций к книгам, экскурсии по городу и на предприятия, организованный, общественно мотивированный труд и др.;
• формирование толерантности проходит эффективнее, при включении в процесс воспитания семьи дошкольника.