Контрольная речь как средство общения

Введение
<br><br> Речь является формой передачи мысли средствами языка и основным способом коммуникации. От ее состояния зависит в конечном счете уровень реализации личности. Вне речи невозможно полноценное овладение ни одним видом психической деятельности, включая высшие формы мышления, памяти и поведения в социуме.
<br>Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и контроля собственной деятельности (речь внутренняя, речь эгоцентрическая). Для психологии представляет интерес, прежде всего, место речи в системе высших психических функций человека - в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и т. д.; при этом особенно важны те ее особенности, которые отражают структуру личности и деятельности.
<br>Исходя из вышеизложенного, рассматриваемая в настоящей работе тема: «Речь как средство общения», является актуальной. Данная тема актуальна и потому, что речь есть нечто большее, чем механически производимый ряд звуков, который выражает мимолетные наблюдения и настроения, занимающие в данную минуту того, кто говорит. Речь - это человек в целом. Каждое высказывание и фактически, и в сознании воспринимающего ее, представляет собой мгновенное раскрытие всего опыта и характера, намерений и чувств человека. Речь - неотъемлемая часть характера и самым широким образом определяет личность. В наши дни речь, более чем когда - либо прежде, представляет собой главное средство, с помощью которого люди живут вместе и сотрудничают в местных, национальных и даже международных масштабах.
<br>Место и роль данной темы в изучаемом автором курсе «Психология» являются одними из первостепенных, так как общение посредством речи – есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Будучи одной из важнейшей характеристик психических процессов человеческого организма, речь обеспечивает единство и целостность человеческой личности.
<br>Цель работы...

<br><br>1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч., Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – 348с.
<br>2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.1.: Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Педагогика, 1982. – 410с.
<br>3. Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим. – М.: Инфра-М, 2004. – 188с.
<br>4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М.: Просвещение, 1986. – 272с.: ил.
<br>5. Добрович А. Общение: наука и искусство.- М.: Знание, 1978. – 274с.
<br>6. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 269с.
<br>7. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. – М.: Инфра-М, 2001. – 215с.
<br>8. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1974. – 223с.: ил.
<br>9. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. – М.: Изд-во МГУ, 1977. – 250с.
<br>10. Леонтьев А.Н. Речь. – М.: Учпедгиз, 1948. – 290с.
<br>11. Лурия А.Р. Язык и мышление. – М.: Наука, 1979. – 274с.
<br>12. Маклаков А.Г. Общая психология.- М.- СПб.: Питер, 2007.- 583с.: ил.
<br>13. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. - М.: Инфра-М, 2005. – 460с.
<br>14. Ночевник М. Н. Человеческое общение. - М.: Инфра-М, 2006. – 189с.
<br>15. Общение и оптимизация совместной деятельности. / Под ред. Андреевой Г.М., Яноушека Я. М. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 253с.
<br>16. Общая психология: Учеб. для студентов ВУЗов. / Под ред. А.В. Петровского, А.В. Брушлинского, В.П. Зинченко и др. – М: Наука, 2003. – 464с.: ил.
<br>17. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Политиздат, 1990. – 590с.
<br>18. Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика.- М.: Инфра-М, 2005.- 120с.
<br>19. Панов Е.Н. Знаки, символы, языки.- М.: Знание, 1980. – 192с.
<br>20. Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. – Полн. собр. соч., т. III, кн.2. – М.-Л.:...