ПРИМЕНЕНИЕ СЕТЕВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Это обусловлено тем: что конкурентоспособность человека на современном рынке труда, во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения и навыки, которые человек может применять или трансформировать относительно целого ряда жизненных ситуаций, осваивая при этом новые технологии.
<br>Школа должна подготовить учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях настоящего социально-экономического уклада. Одним из современных интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое на уроках и во внеурочной деятельности [1,c.45].
<br>Социальное проектирование является одним из важнейших элементов развития гражданских знаний и умений, выражения собственной активной позиции в общественной жизни.

1. Давыденко Т М., Е.В.Тонков. Проектирование учебного задания. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 125 с.
<br>2. Мудрик А. В. Воспитание в контексте социализации // Классный руководитель. &#8722;2008 г., № 5 – 45 с.
<br>3. Павлова М. Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2003 – 110 с.
<br>4. Роберт И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования.- М: Школа-Пресс, 2004.- 205с.
<br>5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М: Народное образование, 2001.- 255с.
<br>6. Стефановская Т. А. Педагогический мониторинг и проектировочная деятельность классного руководителя: Методическое пособие. — Иркутск, 2008, -70с.