Феномен лидерства в неформальной группе

Введение.
<br>Актуальность темы исследования.
<br> Знание социально-психологических основ формирования взаимоотношений, управления малой группой помогает сделать более эффективной деятельность всего коллектива и более комфортной - атмосферу в нем. Условия и возможности проявления лидерских качеств в малой неформальной группе представляются особенно интересными.
<br> Большинство эмпирических исследований в социальной педагогике выполнены на малых группах, и этому есть несколько причин. Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях. Именно в малых группах происходит формирование личности, проявляются ее качества, поэтому личность нельзя изучать вне группы. Через малые группы осуществляются связи личности с обществом: группа трансформирует воздействие общества на личность, личность воздействует на общество сильнее, если за ней стоит группа. Статус социальной педагогики как науки, ее специфика во многом определяются тем, что малая группа и возникающие в ней психологические феномены являются центральными признаками в определении ее предмета. Малые группы на протяжении всей истории социальной педагогики являлись основным объектом эмпирических исследований, в том числе лабораторных экспериментов.
<br> Среди естественных малых групп наиболее важным представляется выделение групп формальных и неформальных, предложенное Э.Мэйо. Формальные группы — группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями. Формальными малыми группами являются прежде всего первичные коллективы подразделений социальных организаций и институтов. Организационные и институциональные малые группы представляют собой элементы социальной структуры общества и создаются для удовлетворения общественных потребностей. Ведущей сферой активности и...

Список использованной литературы:
<br><br>1. Апериодика и колебания - модель соотношения революции и эволюции в общественном развитии. - СПб.: Военный артиллерийский университет, 1999. - 60 с. (соавторы: Большакова И.Г., Батычко С.В., Земсков А.В.).
<br>2. Бойетт Дж.Г., Бойетт Дж.Т. Путиводитель по царству мудрости: лучшие идеи мастеров управления. Москва: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2001, 416 с.
<br>3. Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и практика. Санкт-Петербург: Питер, 2002, 416 с.
<br>4. Большаков В.Ю. Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников. Автореферат. М. - 2000.
<br>5. Ботавина Р.Н. Этика менеджмента. Москва: Финансы и статистика, 2001, 192 с.
<br>6. Бункина М.К., Семенов В.А. Экономика и психология. На перекрестке наук. Москва: «Дело и сервис», 1998, 400 с.
<br>7. Бункина М.К., Семенов В.А. Экономика и психология. На перекрестке наук. Москва: «Дело и сервис», 1998, 400 с.
<br>8. Волков И. П. Руководителю о человеческом факторе. Л. 1989.
<br>9. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. Москва: Гарадрики, 2000, 512 с.
<br>10. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. Москва: Гарадрики, 2000, 512 с.
<br>11. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2001, 720 с.
<br>12. Кравченко А. И. История менеджмента. М. 2002.
<br>13. Мартынова М.Д. Развитие лидерства и социальной активности молодежи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов.
<br>14. Математические методы моделирования и прогнозирования развития социально-психологических процессов - СПб.: Военный артиллерийский университет, 1999. - 110 с. (соавторы: Большакова И.Г., Киреев М.Л., Клавдиев А.А.; под ред. В.Ю. Большакова).
<br>15. Милованов В.П. Н Синергетика и самоорганизиция. Москва: Эдиториал УРСС,...