Формирование этнокультурной самоидентификации младших школьников, посредством русского танца.

Введение
Сегодня, когда мы говорим о возрождении России как самобытного государства, необходимо, чтобы растущее поколение развивалось и видело смысл своей жизни в саморазвитии и самоактуализации во имя служения народу и Отечеству.
Философское осмысление постсоветского этапа развития российско¬го образования включает возрождение национального самосознания народов и понимание того, что без овладения богатейшим наследием народ¬ной культуры невозможно духовное развитие России в целом и каждой личности в отдельности. Вопрос о разработке концепции по внедрению традиционной русской культуры и этнопедагогики в сферу образования в общегосударственном масштабе стоит очень остро. Это подтверждает «Национальная доктрина образования в Россий¬ской Федерации», определяющая направления развития системы образо¬вания в России до 2025 г. Поиски ответа на этот вопрос тесно связаны с тем, какой фольклор, какие традиции и в каких формах сегодня могут возродиться, что нужно сделать, чтобы они не смотрелись музейными экспонатами, а органично вплетались в образовательную, семейно-бытовую и другие сферы деятельности человека. Восстановить традиционную народную культуру так, чтобы она становилась естественной нормой по¬ведения человека, образом его жизни - задача, требующая решения многих теоретических и практических вопросов.
Народная культура либо живет в народе, либо становится внешним атрибутом, а это - симп¬том исчезновения не только культуры, но и народа: он превращается в население, в нечто безродное, бездуховное, среднестатистическое. Отто¬го сверхзадачей сегодня становится органичное введение народных тра¬диций в образовательный процесс, чтобы родная для многих поколений культура стала неотъемлемой составляющей личностного воспитания де¬тей с целью живого единения с историей.
На государственном уровне сегодня провозглашается национальная идея, в образовательной системе представлены национальные направле¬ния. В этой связи возникает необходимость разработки педагогических...

. 1. Аникин В.П. Теория фольклора: курс лекций / В.П. Аникин. - 2-е изд., доп. - М. : Книжный дом, 2004. - 431 с.
2. Афанасьева, А.Б. Модель этнокультуры в музыкальном образовании современного школьника/ А.Б. Афанасьева// Музыка в школе.- 2006.- №4.- С.9-10.
3. Афанасьева, А.А. Полихудожественное развитие ребенка в условиях метаметодического подхода в этнокультурном образовании/ А.А.Афанасьева// Искусство в школе.- 2008.- №3.- С.77-80.
4. Баглай, В.Е. Энтическая хореография народов мира: учеб. пособие/ В.Е. Багалай.- Ростов на Дону: Феникс, 2007.- С. 3-27.
5. Баранов, А.Б. Создание условий для формирования позитивного отношения к культурным ценностям в процессе обучения танцу / А.Б. Баранов // Дополнительное образование. – 2005. - №10. – С. 53-56.
6. Богданов Г.Ф. Урок русского народного танца / Г.Ф. Богданов. - М., 1995. - С.23.
7. Боронина, Е.Г. Музыкальный фольклор как комплексная программа приобщения детей к традиционной народной культуре// Искусство и образование.- 2006.-№4- С.-52-61.
8. Гаврилычева, Г.Ф. Современный младший школьник. Каков он? / Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа. – 2004. - №3. – С. 13-19.
9. Голошумова, Г. С. Этнокультурное образование младших школьников / Г. С. Голошумова, Н. Г. Свинина // Начальная школа. - 2003. - N 8. - С. 22-27.
10. Домбровская, Е.Н. Формирование пространственных представлений младших школьников в процессе занятий фольклорными танцами / Е.Н. Домбровская // Начальное образование. – 2006. - №3. – С. 41-43.
11. Домбровская, Е.Н. Фольклорно-танцевальные занятия с детьми младшего школьного возраста и их педагогическое значение / Е.Н. Домбровская // Начальное образование. – 2005. - №4. – С. 47-50.
12. Минулина, Н. А. Современные проблемы воспитательного потенциала народной культуры / Н. А. Минулина // Философия образования. – 2009. - № 2. - C. 289-297.
13. Народная кладовая: муз.-поэтическое творчество народов России.- М., 2007.- С.7-9.
14. Тарасова Н.Б....