Психологическая готовность детей посещающих и непосещающих детский сад

Введение
<br><br>Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь первой ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно дошкольник будет подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
<br>Подготовка детей к школе, по мнению ряда авторов, предполагает умственную, нравственную, физическую, эстетическую готовность (Р.С. Буре, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Г.А. Цукерман и др.) [9, 10, 12].
<br>Ученые определяют содержание готовности следующим образом – это отношение к себе, отношение к сверстникам, отношение к учителю, отношение к школе и нравственно-волевые качества: ответственность, настойчивость, самостоятельность, активность.
<br>Дошкольный возраст является сензетивным периодом для формирования нравственно-волевых качеств личности. Научные исследования свидетельствуют о том, что к концу старшего дошкольного возраста в условиях оптимального воспитания и обучения дети могут достичь определенного уровня развития самостоятельности в разных видах деятельности: в игре (Н.Я. Михайленко) [32], в труде (М.В. Крулех, Р.С. Буре) [10], в познании (Б. С. Волков, Н. Е. Сальникова) [13, 37], в обучении (Е.Е. Кравцова, Л.В. Артемова) [3, 23].
<br>Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей.
<br>Процесс взросления дошкольников (по определению Д.И. Фельдштейна) [39] мы рассматриваем как сложное явление, которое по своему содержанию представляет собой единство и одновременно постоянно воспроизводимое противоречие двух сторон: социализации и индивидуализации.
<br>Сам процесс социализации-индивидуализации по-разному реализуется разных...

Список использованной литературы
<br><br>1. Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М., 1977.
<br>2. Арнаутова Е.П. Иванова В.М, Общение с родителями:3ачем? Как? М. 1993.
<br>3. Артемова Л. Формирование социальной активности // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4. – С. 39 – 41.
<br>4. Безруких М. М. Как готовить ребенка к школе: методическое пособие для учителей начальных классов, воспитателей дошкольных учреждений, родителей/М. М. Безруких, С. П. Ефимова, М. Г. Князева.- Тула: Арктоус, 1997.-97с.
<br>5. Белоцерковец Н.И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого дошкольного образовательного учреждения : Кандидат педагогических наук : 13.00.01 : Карачаевск, 2002 229 c.
<br>6. Белякова, Нина Васильевна. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексный подход к их предупреждению: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Н.В. Белякова; Ом. гос. пед. ун-т. - Томск, 1999. - 23,[1] с.
<br>7. Бердникова Ю. Мир ребенка: развитие психики, страхи, социальная адаптация, интепретация детского рисунка. - М.: Наука и техника, 2007. - 467 с.
<br>8. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М: Изд-во “Совершенство”, 1998.
<br>9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: 1968.
<br>10. Буре Р. С. «Дошкольник и труд». С.Пб. «Детство-Пресс».2005.
<br>11. Венгер А.Л. Поливанова К.Н. Особенности отношения шестилетних детей к заданиям взрослого//Вопр. психологии 1988 № 4.
<br>12. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 344 с.
<br>13. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с.
<br>14. Ганошенко Н.И., Ермолова...