Психологическая характеристика учебного коллектива

ВВЕДЕНИЕ
<br><br>Среди различных проблем общения, разработка которых в социальной психологии получила широкое распространение, одно из ведущих мест за-нимают многочисленные проблемы познания людьми друг друга (социаль-ной перцепции). Межличностное познание в системе "субъект-субъект" явля-ется обязательным, всегда и везде выступающим компонентом общения. Его исследование позволяет понять закономерности общения и совместной дея-тельности полнее и глубже.
<br>В настоящее время в условиях вариативного обучения актуальной ос-тается проблема взаимоотношений учащихся в учебном коллективе в раз-личных структурах образования: в средних общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях, интернатах.
<br>Низкая удовлетворенность качеством общего образования и осознание насущной необходимости коренных преобразований в средней школе обу-словили массовый характер инновационных процессов. Отсутствие систем-ного подхода, обеспечивающего целостность, всесторонность преобразова-ний педагогических систем различного уровня, в конечном счете, не дает же-лаемого результата, а именно, повышения качества общего образования, но одновременно порождает новые проблемы и противоречия, новые негатив-ные и даже социально опасные тенденции.
<br>Представленная работа посвящена теме "Психологическая характери-стика учебного коллектива".<br>Проблема данного исследования носит актуальный характер в совре-менных условиях. Об этом свидетельствует частое изучение поднятых во-просов.
<br>Тема "Психологическая характеристика учебного коллектива" изучает-ся на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин. Для современно-го состояния науки характерен переход к глобальному рассмотрению про-блем данной тематики.
<br>Вопросам исследования посвящено множество работ. В основном ма-териал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в много-численных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие во-просы...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
<br><br>1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.
<br>2. Агеев B.C. Перцептивные процессы межгруппового взаимодействия. – Межличностное восприятие в группе. 1981.
<br>3. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
<br>4. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 376 с.
<br>5. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. 2000. № 3
<br>6. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведе-ния человека в социуме. - М.: Прайм-Еврознак, 2002. - 558 с.
<br>7. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 1999. 528 с.
<br>8. Выгодский Л.С. Педагогическая психология, - М; педагогика, 1991г.
<br>9. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инно-вационная проблема.//Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Вып. з/ред. Н.Б. Крылова. М., 1995 г.
<br>10. Донцов А.И. Психология коллектива, М., Издательство Московского Университета, 1984 г.
<br>11. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Ло-гос, 2001. – 384с.
<br>12. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск: ТетраСистемс, 2000. С. 338.
<br>13. Крайг Г. Психология развития.- СПб.: Питер, 2001. - 992 с.
<br>14. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 1991.
<br>15. Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций. - СПб.: Питер, 2007. - 431 с.
<br>16. Кульневич С.В., В.И.Гончарова, Т.П. Лакоценина. Управление совре-менной школой. – М.: Издательство “Учитель”, 2003 г.
<br>17. Макаренко А. С. Воспитание гражданина. - М., 1988
<br>18. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. - М., 1972
<br>19. Общение и личностный рост (сборник научно-методических пособий для практических психологов,...