характеристика и анализ педагогических целей

Введение
<br><br>Любая конструктивно-проектировочная деятельность человека не только в педагогике, но и в любой другой сфере, как правило, начинается с постановки целей этой деятельности. По ходу деятельности цели трансформируются, дополняются, заменяются. Фактически разумную деятельность человека в каком-то конкретном направлении можно представить как деятельность по постановке и достижению системы взаимосвязанных целей. Не всегда цели оказываются осознанными и представленными в явном виде. Но осознание и четкая формулировка целей на каждом этапе деятельности способствуют ее успеху.
<br>В процессе исследования использовались научные методы:
<br>-исторический;
<br>-сравнительный;
<br>-общенаучный метод познания
<br>В теории и практике обучения целеполагание, относясь к краеугольным проблемам дидактики и будучи неразрывно связанным со всеми остальными ее проблемами, вызывает серьезные затруднения как у будущих, так и практикующих учителей.
<br>Целью исследования является комплексный анализ педагогических целей.
<br>В работе поставлены следующие основные задачи:
<br>-проанализировать определения понятия «педагогическая цель» различных авторов;
<br>-доказать важность педагогических целей в педагогическом процессе;
<br>-предложить способ систематизации видов педагогических целей;
<br>-рассмотреть актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях.

Список использованной литературы:
<br><br>1. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ЮНИТИ-Дана, 2009.
<br>2. Дик Н. Ф. Как стать лучшим учителем. Ростов н/Д: Феникс, 2006.
<br>3. Иванов Д. А. Компетенции учителя. М.: Чистые пруды, 2008.
<br>4. Лапина О. А. Введение в педагогическую деятельность. М.: Academia, 2008.
<br>5. Стефановская Т. А. Классный руководитель. М.: Academia, 2006