Развитие речи дошкольника

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова, Е.И.Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, сказки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти - шести лет.
<br>Сказка – самый удивительный жанр устного народного творчества. В ней все необычно и все возможно. Через сказку ребенок получает представление о добре и зле, о ценностях материальных и духовных, о жизни как свершении самых дерзновенных мечтаний во имя любви и правды. Сказка - великая сила, но ребенка нужно учить вдумчиво слушать и читать ее.
<br>Знакомство с вариантами. Полезно знакомить ребенка с вариантами сказок. Дети тонко подмечают оттенки в сюжетах, в характерах и поведении персонажей. Идет переоценка услышанного ранее. Внимательнее дети начинают слушать и другие сказки, вникать в события, характеры. У них могут появиться и свои собственные придуманные варианты сказок.
<br>Повторное чтение. Читать и рассказывать сказки надо неоднократно. При первом прослушивании впечатления часто бывают неточными. Во время повторных прослушиваний впечатления углубляются, сила эмоциональных переживаний нарастает, так как ребенок все более вникает в ход событий, яснее становятся для него образы сказочных персонажей, их взаимоотношения, поступки.
<br>Чтение вслух. Полнота восприятия во многом зависит от того, насколько глубоким окажется проникновение в текст, насколько выразительно вы донесете образы персонажей, передадите и моральную направленность, и остроту ситуаций, и свое отношение к событиям. Дети чутко реагируют на интонацию, мимику, жест....

1 Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика рахзвития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2010
<br>2 Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 2009
<br>3 Асеева В.Г. Возрастная психология. – Иркутск, 2008
<br>4 Бехтерев В.М. Мозг: структура, функции, патологии, психика. Избранные труды. Т.1. – М.: Дека, 2006
<br>5 Блонский П.П. Возрастные особенности детей. Избранные педагогические произведения. – М.: Гардарика, 2008
<br>6 Бурменская Г.В., Карабанова О.А. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Просвещение, 2007
<br>7 Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В.Петровского. – СПб.: Питер, 2007
<br>8 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Спектр, 2009
<br>9 Даскалова Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду// Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007
<br>10 Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. – СПб.: Акцидент, 2007
<br>11 Диагностика речевого развития дошкольников: научно-методическое пособие/ Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Мир, 2007
<br>12 Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет/ Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова и др. – Мю: Просвещение, 2008
<br>13 Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников/ Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Издательство института психротерапии, 2009
<br>14 Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 2007
<br>15 Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 2008
<br>16 Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи...