Личностные особенности дезадаптированных подростков

Актуальность. Социальные перемены, происходящие в российском обществе, коснулись и современных подростков. Поскольку подростки являются непосредственными участниками современной жизни, то им, как и взрослым членам общества, приходится перестраиваться, привыкать к резким переменам, которые, по-видимому, еще определенное время будут происходить в нашей стране.
Проблема «трудных» учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Большая часть обсуждаемой темы становится особенно очевидной в период нестабильного общества: крушение прежнего мировоззрения и несформированности нового. Особенно трудно в этот период оказалось подрастающему поколению. Среди молодежи усиливается нигилизм, демонстративное, вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще в крайних формах стали появляться жестокость и агрессивность. Не прекращается рост социальной дезадаптации подростков, связанный с деградацией и распадом семьи, разрывом связей детей с родителями, деформацией ценностных ориентаций, когда культ насилия буквально обрушивается на их не сформировавшиеся души [54. С. 54].
Проблема адаптации в целом является актуальной в отечественной психологической литературе. Она рассматривается в работах Э. М. Александровской, М. В. Антроповой, А. Г. Хрипковой, М. М. Безруких, С. П. Ефимовой, С. М. Громбаха и др.
На протяжении всего своего развития человек не всегда находится в состоянии равновесия с окружающей средой. Он постоянно приспосабливается, реагируя на поступающие из окружающей среды раздражители.
Поэтому жизнедеятельность обеспечивается фундаментальной способностью организма - адаптацией. Адаптация (от позднелат. аdaptito-приспособление) [5. С. 84].
В последнее время в обществе происходит много перемен. В связи с этим большое значение имеет анализ причин дезадаптации подростков и поиск путей коррекции неблагоприятных предпосылок, как со стороны ребенка, так и со стороны общества.
Подростковый возраст особенно уязвим для возникновения отклоняющегося (девиантного)...

Итак, анализ проблем различий социально – психологической адаптации и дезадаптации подростков, позволил нам сформулировать следующие выводы:
1.Наша гипотеза о различиях характеристик социально-психологической адаптации, агрессивности, самооценки и свойств дезадаптированных и благополучных подростков нашла своё полное подтверждение как по итогам сравнения средних значений показателей, так по итогам сравнения факторных структур социально – психологической адаптации и связанных с ней параметров, так и по итогам детального сравнительного анализа корреляционных структур в обеих выборках.
2. В ходе эмпирических исследований было выявлено доминирование в структуре социально-психологической адаптации дезадаптированных подростков открытых проявлений агрессии, прежде всего физических проявлений агрессии. Однако, совершенно очевидно, что нарастание этих проявлений приводит к нарастанию негативизма.
Данный факт совершенно необходимо использовать в создании коррекционных и развивающих программ в этой сфере, а также в подготовке и проведении индивидуальных консультаций с этими детьми.
Мы предполагаем, что с подростками целесообразно проведение индивидуальных консультаций, в которых бы показывались элементы факторного и корреляционного анализа, а также проведение обсуждения собственных проблем подростков, которые нам удалось вскрыть в ходе исследования. Также возможно обсуждение элементов собственного проектирования на основе тех данных, которые были получены в ходе исследования.
Нам кажется целесообразным разработка специальных программ или тренингов общения подростков, тренингов управления стрессом и тренингов эмоциональной стабильности и т.д.