Педагогическая помощь родителям в ДОУ в вопросах подготовке детей к школе.

Одной из проблем до школьной педагогики и является подготовка детей к школе. Дошкольный возраст – важный период становления личности ребёнка, а также подготовке дошкольника к будущему обучению в школе. Поступление в школу и начальный период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности детей. Основным содержанием жизни ребёнка становится усвоение знаний, а ведущей деятельностью – учебная, которая отличается от игровой тем, что целью деятельности является усвоение знаний.
Современное дошкольное учреждение находится в поиске эффективных моделей обучения и воспитания ребёнка, которые могут обеспечить разностороннее развитие личности с учётом и индивидуальных и интеллектуальных возможностей. Успешному решению данных задач способствует взаимодействие ДОУ и семьи.
Необходимость взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах подготовки детей к обучению в школе вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по-настоящему действенный процесс подготовки ребёнка к школе. В данной связи единство требований ДОУ и родителей помогает создать ту среду воспитания и развития ребёнка, которая сделает процесс подготовки ребёнка к школе наиболее успешным.
В настоящее время проблема школьной готовности глубоко проработана в отечественной педагогической и психологической литературе в работах, Л.И. Божович, А.Л. Венгер, И.В. Дубровиной, Н.И. Гуткиной, Е.Е. Кравцовой и других учёных. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость детей (Г. Гетпер, 1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йиерасек, 1970 и др.).
Любое исследование, направленное на изучение особенностей развития личности старшего дошкольника и решения проблем процесса школьной адаптации является чрезвычайно современным и общественно востребованным, т.к. количество проблемных детей увеличивается, а требования к личностному развитию в обществе возрастают....

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• развитие личности старшего дошкольника происходит под влиянием авторитетного взрослого и в процессе общения со сверстниками; происходит становлении самосознания ребёнка, меняется структур мотивов, развивается эмоционально–волевая сфера старшего дошкольника, изменяется познавательная деятельность старшего дошкольника;
• готовность к школьному обучению, или школьная зрелость - многокомпонентное образование, которое требует комплексных психолого-педагогических исследований; параметрами школьной готовности являются мотивационная готовность, сформированность «внутренней позиции школьника», произвольность психической деятельности, уровень развития интеллекта, развитие речи; компонентами школьной готовности являются: физическая готовность, личностная готовность, интеллектуальная готовность, социально–психологическая готовность, волевая готовность, нравственная готовность; соответствие развития ребёнка возрастным нормам определяет успешность подготовки ребёнка к школьному обучению;
• признание приоритета семейного воспитания требует формирование отношений сотрудничества, взаимодействия и доверительности между семьёй и образовательным учреждением в создании единого пространства развития ребёнка; приобретение детьми навыков обучения возможно в условиях ДОУ и формируются в совместной деятельности с родителями; выбор форм деятельности детей должен исходить из их возраста и интересов; решение задач сотрудничества родителей и ДОУ требует, чтобы педагоги участвовали в педагогическом просвещении родителей; изучали семьи, их воспитательные возможности; вовлекали родителей в развивающую работу ДОУ;
• критерии - признаки, по которым оценивается чья-либо деятельность; критериями эффективности воспитательного процесса является научный подход к его организации и адекватность целям родителей; основными критериями взаимодействия ДОУ и семьи являются активная воспитательная позиция родителей; дифференцированный...