Развитие речи и коммуникативных навыков у учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида в букварный период.

Глава 3. Работа по развитию речи в букварный период обучения грамоте.
<br><br>3.1. Задачи развития речи в 1-ом классе специальной (коррекционной) школы 8 вида.
<br> Несомненно, что вся образовательная среда в специальной (коррекци-онной) школе 8 вида должна способствовать развитию речи и коммуникации обучающихся здесь детей. Любой урок, к какой образовательной дисциплине он бы не относился, будет служить решению задач речевого развития уча-щихся по следующим направлениям:
<br>• Структурное (формирование разных структурных уровней системы языка: фонетического, лексического, грамматического);
<br>• Функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции – развитие связной речи речевого обще-ния);
<br>• Когнитивное (формирование способности к элементарному осозна-нию языковых и речевых явлений).
<br> И всё же основная нагрузка в формировании речи умственно отсталых первоклассников падает на уроки обучения чтению и развития устной речи. На этих уроках внимание детей привлекается к звуковому составу слова, его кодированию на письме, отбору лексики для более точного выражения мыс-ли, правильному построению предложений, связи их друг с другом в тексте. В образовательной программе определены требования к речи школьников.
<br> Конкретно задачи работы по развитию речи учащихся первого класса специальной (коррекционной) школы 8 вида сводятся к следующему:
<br>1. Изучение речевого развития учащихся.
<br>2. Исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков.
<br>3. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
<br>4. Развитие умения грамматически правильно оформлять предложения.
<br>5. Коррекция недостатков и совершенствование диалогической и моноло-гической форм устной речи.
<br> Изучение речи детей осуществляется преимущественно на первом году обу-чения, поскольку точное знание уровня речевого развития...

Литература:
<br>1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: Владос, 1999.
<br>2. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русско-го языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М.:1991.
<br>3. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Развитие связной устной речи у умст-венно отсталых учащихся на специальных уроках. // «Дефектология», 1987, №6.
<br>4. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьни-ка. Учебно-методическое пособие. - М.: «Просвещение», 1987.
<br>5. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1- 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1988.
<br>6. В.В.Воронкова И.В. Коломыткина. Букварь. Учебник для коррекци-онных образовательных учреждений VIII вида. – М.: «ПРОСВЕЩЕ-НИЕ». 2007.
<br>7. Воробьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: Астрель, 2006.
<br>8. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе./ Под ред. В. В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994.
<br>9. Выготский Л.С. Мышление и речь// Собр. соч.: В 6 томах. – Т.2. – М.:Педагогика,1982.
<br>10. Выготский Л.С. Развитие устной речи// Собр. соч.: В 6 томах. – Т.3. – М.:Педагогика,1982.
<br>11. Дмитриева Е.Е. Коррекция коммуникативной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития. // «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», 2004, №6. Стр. 11-17.
<br>12. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе.- М.: Педагогика, 1990.
<br>13. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Про-свещение, 1985.
<br>14. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного воз-раста с ОНР. – М.: «ГНОМ и Д», 2003.
<br>15. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. – М.: Линка-пресс, 1994.
<br>16. Лалаева...