Воспитание творческой активности у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

Проблема развития творческой активности личности ребенка относится к числу важнейших задач современной теории и практики дошкольного воспитания. Все сферы духовного и материального производства, требуют не просто квалифицированных, а талантливых, творчески развитых специалистов. От адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств зависит уровень развития творческой активности ребенка.
Развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современного российского общества. В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому творческому взаимодействию с окружающей средой и обществом. Как сказано в Законе об образовании «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей … детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
Целесообразность формирования на этапе дошкольного детства личности, не пассивно созерцающей действительность, а активно преобразующей ее, обозначена в ряде исследований и нормативных правовых документах. Так, Конвенцией о правах ребенка провозглашается одно из приоритетных направлений образования: «развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме» [1]. «Концепция дошкольного воспитания» формирование творческих способностей выделяет как важнейшую задачу дошкольного воспитания. В частности, отмечено, что «вся организация жизни ребенка должна стимулировать творчество» [31;174]. Необходимо создавать «атмосферу раскованности и свободы самовыражения, побуждать детей к инициативности и самостоятельности, одобрять оригинальные творческие решения».
Учеными доказано, что именно на этапе дошкольного детства закладываются основные направления, по которым будет проходить развитие личности в дальнейшем (Л.И. Божович, Л.А. Венгер,...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• особое значение для развития личности имеет дошкольный возраст, когда закладывается фундамент личности, интенсивно формируются социально значимые качества, основы мировоззрения, привычки, развиваются познавательные способности, складываются многообразные отношения с окружающим миром;
• творчество ребёнка развивается постепенно, по мере приобретения им определённого опыта; каждому периоду детского развития соответствует определённая работа творческого воображения, которая соответствует той ступени развития, на которой находится ребёнок; творческие способности формируются в сюжетно–ролевой игре, изобразительной деятельности, восприятии сказок, самостоятельного сочинительства, конструирования и др.; для развития творческих способностей дошкольника необходимо создать условия для расширения опыта ребёнка;
• игра является творческой переработкой пережитого опыта, построение на его основе новой действительности, отвечающей запросам и влечением самого ребёнка; в игре не только проявляется, но и появляется творчество ребёнка; сюжетно–ролевая игра подводит ребёнка к способности действовать полностью в плане образов, представлений, способствуя развитию творческих способностей; умение реализовать свои замыслы является достижением развития творческой активности у дошкольников;
• развитие творческих способностей является одной из задач программ воспитания и обучения дошкольников;
• приоритетом в формировании творческой активности старших дошкольников выступает сюжетная - ролевая игра, игровая деятельность которой строится на основе воображаемой ситуации; развитие творческой активности детей зависит от содержания и формы непосредственного общения педагога с каждым ребенком; путь воспитания дошкольника в игре – влияние педагога на ее содержание, т.е. на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на реализацию игровых образов.