СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА

В последнее время наблюдается тенденция увеличения числа детей раннего возраста в дошкольных учреждениях. Сегодня более 70% матерей, имеющих маленького ребенка вынуждены выходить на работу, передоверяя воспитание своего малыша образовательным учреждениям.
Малыш комфортно чувствует себя рядом с мамой, которая является связующим звеном между ним и окружающим миром. Но вот он делает первые шаги в детском саду, где таких ребят много, где теперь рядом с ним будут воспитатели, педагоги, врачи. Люди, которые поведут его в мир познания.
Из исследований педагогов и психологов А.Ф. Лазурского, А.Ф. Лесгафта, Н.М. Щелованова и других известно, что раннее разлучение ребенка с матерью способно привести к ранней невратизации личности ребенка, и поэтому от того, как будет осуществляться переход малыша от домашнего воспитания к общественному будет зависеть его будущее.
Процесс первичной социализации ребенка в детском саду включает в себя две составляющих: это процесс адаптации, в целом, к дошкольному учреждению и непосредственно процесс первичной социализации в группе сверстников. Если ребенку не удается преодолеть трудности адаптационного периода, то у него могут возникнуть трудности в отношениях со сверстниками, с родителями и с педагогами. Это может спровоцировать развитие негативных личностных новообразований таких как негативизм, агрессивность, неуверенность в себе.
Проблема адаптации детей в дошкольном учреждении возникла в начале 40-50гг. В отечественной педагогике первой подняла проблему педагог – исследователь Н.М. Аксарина. Она горячо пропагандировала необходимость охраны нервной системы ребенка, бережного, внимательного отношения к нему в период привыкания к детскому саду. В этот период вопросы организации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада стали предметом внимания врачей, педагогов, психологов (Н.Д. Ватутина, Р. Желеску, Г.М. Лямина, Р.В. Тонкова-Янпольская и др). Большое число психологических исследований было...

1. При организации деятельности по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада необходимо учитывать психолого-педагогические особенности детей данного возраста.
Особенностями психолого-педагогического развития ребенка раннего возраста являются:
- быстрый темп развития, его скачкообразность;
- взаимосвязь физического и психического развития;
- повышенная эмоциональность, внушаемость и впечатлительность возраста;
- потребность в общении при ведущей роли взрослого;
- игра и предметная деятельность – ведущие виды деятельности в раннем возрасте жизни ребенка.
С учетом психолого-педагогических особенностей детей раннего возраста, работа социального педагога по адаптации к условиям детского сада должна строиться на примере взрослым, с использованием наглядных и интересных форм работы, в основном игровых.
Также необходимо осуществлять деятельность по следующим направлениям:
- создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
- расширение и обогащение опыта взаимодействия ребенка раннего возраста с окружающими;
- своевременно проводить контроль (физического, нервно-психического развития) и устранять социально-педагогическим воздействием отставание в развитии детей раннего возраста.
2. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада обусловлены различными факторами.
1. Возраст ребенка. Труднее всего адаптируются к новым условиям дети в возрасте 2,5-3 лет.
2. Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
3. Индивидуальные особенности. Даже дети одного и того же возраста и пола по-разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду.
4. Уровень тренированности адаптационных механизмов. Необходимо заранее создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения.
5. Опыт общения ребенка со сверстниками и взрослыми. Важно, чтобы в семье у ребенка сложились доверительные отношения со взрослыми, прививалось умение положительно относиться к...