Образ учителя в сознании детей в связи с полом.

В настоящее время в психологии понятие образа является одним из центральных, т.к. образ отображает объективную реальность и является содержанием психики субъекта. В современной психологии многомерность и функциональность образов, которые формируются у человека в течении жизни вызывает всё больший интерес как учёных так и практиков, поскольку ожидается, что понимание структуры образов путём их образования и способов преобразования позволит выявить новые механизмы повышения эффективности деятельности и взаимодействия людей [26.с.75].
Все больший интерес как ученых так и практиков вызывает многофункциональность образов, которые формируются у человека в течении жизни. Данный факт объясняется тем, что понимание структуры образов путем их образования и способов преобразования позволит выявить новые механизмы повышения эффективности деятельности и взаимодействия людей [24,с.147].
В современных условиях социального и экономического развития общества государство предъявляет более высокие требования к эффективности профессиональной педагогической деятельности учителя. В связи с этим большое теоретическое и практическое значение приобретают вопросы качества педагогической деятельности, вопросы общения учителя и ученика в процессе обучения и воспитания, позволяющие обеспечить сознательный и рациональный подход.
Соответственно, крайне актуальной представляется тема образа педагога в сознании учеников, т.к. именно влияние образа педагога оказывает значение на успешность обучения ребёнка.
Индивидуализация образования, обучения и воспитания определяет актуальность и значимость проблемы.
Таким образом, актуальность и значимость проблемы позволит по-новому взглянуть на учителей и учеников и найти подходы, которые обеспечат взаимопонимание, сотрудничество, психологический комфорт всех сторон процесса взаимодействия.
Цель исследования: исследовать образ педагога в сознании детей в связи с полом.
Гипотеза: существуют как сходства, так и различия в образе педагога у детей в...

Таким образом, образы являются основой психического отражения человеком окружающего мира, людей и самого себя.
Образы человека многомерны. В структуру образов входят реально существующие, приписываемые (не существующие в реальности), типичные, индивидуальные, постоянно и ситуативно имеющиеся в сознании компоненты.
Образы человека много функциональны. Важнейшими функциями образов являются: смыслообразующая, мотивирующая, прогностическая, регулирующая и корректирующая.
Каждый социально-перцептивный образ является продуктом как рациональных, сознательных, осознаваемых, так и иррациональных, бессознательных, неосознаваемых усилий человека по восприятию и пониманию себя и другого.
Педагогическая деятельность, как вид профессиональной деятельности включает в себя объективные (научная подготовка), субъективные (личный учительский талант) и личностные (нравственно–волевые) факторы; важнейшей личностной и профессиональной чертой учителя является склонность человека работать и общаться с детьми.
Основное содержание деятельности педагога включает выполнение обучающей, воспитательской, организаторской и исследовательской функций.
Главной целью педагогического процесса является личность воспитуемого – его развитие, обучение и воспитание.
Практическое исследование показало, что:
• в целом по выборке ученики наиболее отчётливо идентифицируют учителя с его личностными, индивидуальными особенностями; наименее выраженными являются категории «внешнее описание»;
• школьники ассоциируют образ учителя с местом работы и школьной атрибутикой, функциями контроля, эмоциональными и социальными характеристиками учителя;
• в образе учителя в сознании подростков прослеживаются следующие характеристики: 1) эмоциональная неустойчивость и неуверенность учителя, 2) учитель как доброжелательный участник процесса взаимодействия учитель-ученик, 3) противостояние во взаимодействии учитель – ученик.
Анализ образа учителя в сознании мальчиков и девочек показал, что:
• существуют как сходства, так и...