Психолого-педагогическое обеспечение развития гендерной идентичности подростков

Проблема психолого-педагогического обеспечения развития гендерной идентичности – одна из актуальных проблем психологической науки и практики, поскольку половая идентичность относится к числу базовых характеристик человека, в значительной степени детерминирующих его самосознание и задающих вектор его социализации.
Процесс становления мужественности и женственности, как характеристик личности и её поведения, идёт интенсивно в подростковом возрасте. На этом этапе подростку необходимо решить ряд задач, одна из которых является освоение роли мужчины или женщины, научиться выстраивать гармоничные отношения с представителями противоположного пола и, как следствие, подготовиться к созданию собственной семьи.
Принадлежность человека к определенному полу определяет становление личности, ее интересы, формирование особой системы представлений о себе как о человеке определенного пола, включающей специфические для мужчин и женщин потребности, мотивы, ценностные ориентации и соответствующие этим образованиям формы поведения. В этом заключается актуальность данного исследования.
Анализ современного состояния теории половой идентичности и степени практической ее разработанности в специальной психологии показывает, что значительная часть проблем в силу целого ряда объективных причин не получила еще достаточно глубокого осмысления и развития. К их числу можно отнести проблему формирования гендерных образов у старших подростков при психологическом сопровождении школьников, в широком смысле, и проблемы предупреждения нарушений развития личности, в узком.
Образовательная деятельность учреждений подчинена главным образом решению задач обучения, а задачи формирования личности недостаточно решаются в системе как общего, так и специального образования.
Таким образом, в науке сложилось противоречие между необходимостью развития гендерной идентичности подростков и недостаточной теоретической и методической разработанностью данной проблемы в теории и практике профессиональной...

В данной работе предпринята попытка решения довольно актуальной проблемы: психолого-педагогическое обеспечение развития гендерной идентичности подростков.
Подростковый возраст - важнейший этап формирования гендерной идентичности. Подросток должен осознать свою половую принадлежность и усвоить соответствующую ей мужскую или женскую половую роль. Принадлежность человека к определенному полу определяет становление личности, ее интересы, формирование особой системы представлений о себе как о человеке определенного пола, включающей специфические для мужчин и женщин потребности, мотивы, ценностные ориентации и соответствующие этим образованиям формы поведения.
Поэтому целью нашего исследования явилось изучение возможности психолого-педагогического обеспечения развития гендерной идентичности подростков.
Задачи исследования решены следующим образом.
Согласно первой задаче, раскрыта сущность проблемы гендерной идентичности подростков в современных отечественных и зарубежных исследованиях. Гендерная идентичность – процесс осознания и принятия определений мужественности и женственности, которые существуют в рамках той культуры, в которой рождается и вырастает человек. Гендерная идентичность - это категоризация себя как представителя мужской или как представительницы женской группы (Я мальчик/мужчина, Я-девочка/женщина), усвоение и воспроизведение гендерно обусловленных ролей, позиций, репрезентаций.
Согласно второй задаче, определены основные направления работы педагога-психолога в условиях общеобразовательной школы программа психолого-педагогического обеспечения развития гендерной идентичности подростков. Диагностика изучает особенности развития детей с помощью разнообразных методов. Психопрофилактика предупреждает возможное неблагополучное развитие полоролевых взаимоотношений подростков. Просвещение включает проведение занятий по гендерному воспитанию учащихся. Консультативная работа - оказание помощи в решении возникших вопросов в межполовом общении подростков....