Работа педагога-психолога по развитию межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях коррекционной школы VIII вида

Актуальность. Подростничество – это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Все эти качества развиваются в процессе общения подростка с людьми. Общение становится ведущим видом деятельности подростка. Центр физической и духовной жизни ребенка перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Общение играет весьма существенную роль в становлении и развитии самосознания, и правильный образ «я» складывается у ребенка лишь тогда, когда окружающие его люди в этом искренне заинтересованы.
Подавляющее большинство психологов, характеризуя данный возрастной период, отмечают наличие резких изменений, затрагивающих практически все сферы жизни подростка, ведущих к перестройке всей системы отношений с окружающими. Многие психологи обращались к проблеме межличностных отношений в подростковом возрасте.
Ш.Бюлер, И.С. Кон, Э.Штерн, Э.Эриксон, исследующие особенности межличностного общения в подростковом возрасте, считают проблему межличностных отношений детей в интернатных учреждениях, к которым относятся специальные (коррекционные) школы для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, наиболее сложной. По мнению Т.А. Власовой, В.А. Галкина, Н.Ф. Дементьевой, И.В. Дубровиной, А.Р. Малера, В.С. Мухиной, Л.Ф. Обуховой, М.С. Певзнер, А.В. Петровского, Э.В. Устиновой подростки, обучающиеся в коррекционных школах VIII вида, имеют трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми (как со сверстниками, так и с взрослыми), поверхностность чувств, иждивенчество, привычку жить по указке, сложность в сфере самосознания, проявление глубокого нарушения дисциплины (бродяжничество, воровство), снижение эмпатии. Поэтому деятельность коррекционных школ VIII вида характеризуется многоаспектностью по психолого-медико-педагогическим...

Выпускная квалификационная работа посвящена работе педагога-психолога по развитию межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях коррекционной школы VIII вида. В теоретической части работы раскрыты понятия и сущность межличностных отношений в подростковом возрасте; выделены социально-психологические особенности подростков в условиях коррекционной школы VIII вида. Нами было отмечено, что для реализации наиболее успешного процесса по установлению межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях коррекционной школы VIII вида необходимо учитывать следующие психологические особенности данной группы детей: подростки имеют трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми (как со сверстниками, так и с взрослыми); неразвитость эмоциональной сферы; отклонение от нормы развития потребностно-мотивационной и смысловой сферы личности; нарушенное развитие сферы деятельности; низкие показатели вербального интеллекта, самосознания, самооценки. Также в теоретической части выпускной квалификационной работы были изучены особенности работы педагога–психолога по развитию межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях коррекционной школы VIII вида.
Исследуя особенности общения и социально–психологические особенности подростков в условиях коррекционной школы VIII вида, весьма важным обстоятельством является тот факт, что данная категория детей представляет определенную специфическую группу, которая не имеет возможности без помощи и поддержки государства и социальных институтов осуществлять собственную жизнедеятельность и поэтому нуждается в социальной защите и психолого-педагогической помощи. Поэтому важным условием психолого-педагогической работы с ними являлась своевременная диагностика межличностных отношений подростков со сверстниками.
В практической части выпускной квалификационной работы на базе учащихся коррекционной школы VIII вида было проведено опытно-экспериментальное исследование, направленное на выявление...