Социально-педагогические аспекты преодоления тревожности у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Гармоничное развитие личности ребёнка возможно при наличии здоровья, определяемого Всемирной Организацией Здравоохранения как состоянии физического, психического и социального благополучия ребёнка.
Одним из факторов формирования тревожности у детей является неблагополучие семьи. Семья представляет собой персональную среду жизни и развития детей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Значимость её влияния на личность, её сложность, многогранность и проблемность обуславливают большое количество различных подходов к её изучению.
Семья- это система и, как любая система, характеризуется постоянством- гомеостазом. В семье находят отражение все социальные проблемы, характерные для современного общества и могут привести к серьёзным нарушениям в её жизнедеятельности.
С каждым годом в геометрической прогрессии стало увеличиваться количество неблагополучных (кризисных) семей. В таких семьях прочно поселились озлобленность, неуверенность, агрессивность, обиды. Своё раздражение родители зачастую вымещают на детях — в ругани, побоях, разрушительно воздействуя на их неокрепшую психику. Духовная атмосфера, где утрачен покой и мир, лишает детей элементарных условий для полноценного духовного и психического развития.
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, тревожность и страхи у детей являются наиболее распространёнными явлениями. Повышенная тревожность влияет на все сферы психики ребёнка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, когнитивную. Следовательно, данная тема является актуальной для современного общества.
По снижению тревожности и ее преодолению работали многие известные учёные.
Причины формирования тревожности кроются как в природных, генетических факторах развития психики ребенка, чему посвящены работы...

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению социально-педегогического аспекта преодоления тревожности у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей.
В настоящее время увеличилось число тревожных и дезадаптированных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Проблеме тревожности посвящено значительное количество исследований в психологии, медицине, физиологии, философии, социологии. В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению тревожности существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость, и, как следствие, переживания эмоциональной напряженности, тревоги.
Проблема изучения тревожности у детей младшего школьного возраста и ее своевременной коррекции на раннем этапе является весьма актуальной.
Цель, поставленная нами в начале исследования, изучить возможности работы социального педагога по преодолению тревожности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в неблагополучных семьях, достигнута.
В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой были решены следующие задачи:
1. Были изучены теоретические подходы к проблеме тревожности в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотрены неблагополучную семью как фактор дизгармонизации личности младшего школьника.
3. Выявлен уровень тревожности у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей.
4. Разработана и апробирована программа социально-педагогической помощи по снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в неблагополучных семьях и отследить динамику её результативности.
Анализ психолого-педагогической литератуы позволяет сделать вывод, что тревожность - это психологическое явление; индивидуально психологическая особенность личности; склонность человека к переживанию, тревоги; состояние повышенного беспокойства. Выделяют виды тревожности: учебная, самооценочная, межличностная...