Совершенствование управлением образования (на примере г. Железнодорожный Московской области)

На современном этапе развития цивилизации образование - это не сфера потребления социальных услуг населением, как, например, здравоохранение, социальная помощь и защита, культура. Образование – это обработка, доводка, шлифовка, то есть производство «человеческого ресурса» для всех других сфер социально-экономической жизнедеятельности. Многое из того, что упущено в образовательном процессе, не компенсируешь впоследствии никакими социальными и экономическими реформами, перестройками государственного управления и местного самоуправления. Образование либо открывает новые возможности и перспективы развития экономики, технологий, науки, культуры, общества и государства, либо закрывает их на несколько ближайших десятилетий, как минимум. В этом качестве образование - еще и наиважнейший фактор стратегического планирования будущего состояния общества и государства.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, право, отношения, поведение, иной педагогический менталитет.
Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперированием информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
Традиционные способы информации - устная и письменная речь, средства массовой информации уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводиться духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека ХХI века. Кроме всего прочего, необходимо увеличивать роль науки в...

Необходимость изменений функционального содержания, принципов и методов работы органов управления образованием на всех уровнях управления, в том числе и муниципальном, обусловлена новыми условиями хозяйствования, которые возникли в России после распада социалистической системы. Расширены права и полномочия органов местного самоуправления. Появление понятия «муниципальная собственность» коренным образом изменило статус и положение этих органов в системе управления.
Новые условия хозяйствования требуют и новых форм управления социальной сферой. В то же время, переходя на систему самоокупаемости, образование остается дотационным, тянущим за собой груз многолетних нерешенных проблем. Местное самоуправление, в полномочия которого входит организация образования на территориях с трудом справляется с полученной от государства ношей.
В работе проанализирована система управления образовательными учреждениями муниципального образования «г. Железнодорожный».
В городе Железнодорожном 39 подчиненных учреждений образования, есть учреждения дошкольного, школьного и дополнительного образования. Политика Правительства Московской области по стимулированию закрепления кадров дала свои плоды и сегодня на 644 педагогические единицы, есть только 23 вакансии. Заработная плата в сфере образования растет год от года, хоть и «не дотягивает» до уровня Москвы. Квалификационный уровень педагогов на хорошем уровне, что подтверждается результатами качества образования.
Наиболее критическая ситуация сложилась в материально-техническом обеспечении учреждений образования. Несмотря на то, что бюджетом города ежегодно выделяются средства на содержание учреждений, этих средств недостаточно. Наибольшую тревогу вызывает наличие нерешенных проблем в сфере безопасности учреждений. Я предлагаю мероприятие по обеспечению безопасности учащихся - обновлению технической базы образовательных учреждений (установка новых противопожарных систем, замена электропроводки и т.д.). Это поможет снизить травматизм и...