Теоретические взгляды на механизмы дислалии

Актуальность темы исследования в том, что в настоящее время термин «дислалия» приобрел между¬народный характер, хотя его содержание, а также виды нару¬шений, определяемых им, не всегда совпадают. Эти несовпаде¬ния связаны с тем, какие основания берутся исследователями при описании нарушений: анатомо-физиологические, психо¬логические или лингвистические. В традиционных описани¬ях, в которых используются клинические критерии, различные произносительные нарушения типа дислалии рассматриваются нередко как рядоположные. Описания, в основу которых по¬ложены психологические и лингвистические критерии, в по¬нятие дислалии включают то разные ее формы и виды, то фонетические и фонетико-фонематические нарушения звукопроизношения. Критический анализ учения о дислалии с современных научных позиций требует пересмотра установившихся в ло¬гопедии представлений. Произносительные дефекты по свое¬му нейрофизиологическому и психологическому механизму, по вызывающим их причинам, по роли в общем речевом раз¬витии ребенка и методам преодоления нередко оказываются различными.
Дислалия является одним из наиболее распространенных дефектов произношения. Статистические данные отечествен¬ных и зарубежных исследователей указывают, что недостат¬ки произношения имеются у 25—30% детей дошкольного возраста (5—6 лет), у 17—20% детей школьного возраста (I— II классы). У учащихся более старшего возраста недостатки произношения занимают не более 1%. Это свидетельствует о том, что встречаются временные нарушения, которые преодо¬леваются в ходе речевого развития детей и в процессе школь¬ного обучения.
Цель курсовой работы: рассмотреть теоретические взгляды на механизмы дислалии.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Раскрыть в полном объеме понятие дислалии.
3. Исследовать формы дислалии.
4. Рассмотреть разные взгляды на механизмы дислалии, классификации дислалии.
Объектом исследования является дислалия.
Предмет исследования: исследование разных научно-теоретических взглядов ученых на...

Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Среди нарушений произносительной стороны речи наиболее распространенными являются избирательные нарушения в ее звуковом (фонемном) оформлении при нормальном функционировании всех остальных операций высказывания.
Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи: искаженном (ненормативном) их произнесении, заменах одних звуков другими, смешении звуков и — реже — их пропусках.
В отечественной логопедии сложилась концепция дис¬лалии как такого вида нарушений звукопроизношения, который не обусловлен органическими нарушениями центрального порядка.
В концепции дислалии, функционально обусловленные нарушения произношения и органически обусловленные нарушения (при анатомических аномалиях органов артикуляции) разделены на самостоятельные формы дислалии.
Из состава дислалии выделена в отдельную форму ринолалия.
Для современной логопедии продолжает оставаться актуальным поиск методически оправданных путей выработки правильного звукопроизношения.