Ассоциативная теория памяти

Актуальность темы исследования в том, что существование ассоциаций связано с тем, что предметы и явления действи¬тельно запечатлеваются и воспроизводятся не изолированно друг от друга, а в связи друг с другом. Воспроиз¬ведение одних влечет за собой воспроизведение других, что обусловливается реальными объективными связями предметов и явлений. Под их воздействием возникают временные связи в коре мозга, служащие физиологической основой запоминания и воспроизведения.
Для образования ассоциации требуются повторения. Иногда связь возникает с одного раза, если в коре больших полушарий мозга возник сильный очаг возбуждения, облегчающий образо¬вание ассоциаций. Более важным условием для образования ассоциации является подкрепление на практике, то есть применение того, что требуется запомнить в самом процессе усвоения. Память — это сохранение информации о сигнале после того, как действие сигнала уже прекратилось.[2]
В процессе онтогенеза каждый организм получает из внеш¬ней среды информацию, которую он обрабатывает, хранит и вос¬производит или использует в поведении. Для работы мозга необходимы не только поступление инфор¬мации, переработка, но и хранение определенного запаса ее. В нервной системе хранится два вида информации: информация, накопленная в процессе эволюции вида и закрепленная в безус¬ловных рефлексах, или инстинктах, и информация, приобретае¬мая в индивидуальной жизни организма в виде условных реф¬лексов. Соответственно существует и два рода памяти: память видовая и память индивидуальная.
Память — это психический процесс отражения, заключаю¬щийся в запечатлении и сохранении с последующими воспроизве¬дением и узнаванием следов прошлого опыта, делающими воз¬можным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные. [8]
В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из...

В заключение нашей работы подведём основные выводы.
1. Память рассматривалась и анализировалась в рамках различных направлений и в рамках различных научных теорий. Среди основных можно отметить ассоциативный подход, подход социальный, генетический и множество других. Без сомнения в рамках каждой теории было множество практических и без сомнения ценных наработок.
2. Многие из известных учёных-психологов рассматривали проблемы ассоциации. Экспериментальными исследованиями ассоциативной памяти занимались Г. Гельмгольц, Ч. Дарвин, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, Г. Эббингауз, Д. Юм, У. Джеймс, Г. Спенсер. Эти имена внесли значительный вклад в развитие теории и практических исследований памяти.
3. В современной психологии память понимается как форма психического отражения действительности, действие которой заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память характеризуется на основе своих основных процессов: запоминания, хранения, воспроизведения и забывания информации. В основе классификации её видов лежат характер психической активности личности, характер целей деятельности, а также время закрепления и сохранения материала. Основываясь на этих критериях учёные выделяют такие виды памяти, как двигательная и образная, произвольная и непроизвольная, кратковременная, долговременная, оперативная и др.
4. Все виды памяти подвергаются научному анализу и исследованию. Для исследования памяти применяется ряд методик, которые направлены на исследования процессов запоминания, факторов сохранения, причин забывания информации и возможности её воспроизведения.
Память является одним из основных психических познавательных процессов личности человека. Она является опорой его жизни. Именно благодаря ей человек может развиваться как личность, она является основой всех познавательных процессов. Тема психологического исследования памяти человека является без сомнения интересной и актуальной и может быть предметом для дальнейшего исследования....