Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Введение

Актуальность. Дошкольный возраст – время активного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств. По мнению Т.И. Бабаевой , именно в этом возрасте необходимо задать нравственные ориентиры социального развития ребенка. Она подчеркивает неразрывную связь процесса социально-нравственного развития ребенка.
В настоящее время все большее количество детей в детских садах нуждается в коррекционной работе психологов. Причиной является не-умение детей взаимодействовать друг с другом, со взрослыми, нежелание принимать и следовать нравственным нормам поведения. По мнению Е.В. Рылеевой, многие воспитатели забыли, что дошкольный возраст является ответственным этапом детства . Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития и воспитания ребенка.
В настоящее время вопросами осуществления социально-нравственного воспитания заниматся такие ученые и педагоги как В.И. Петрова, И.Ф. Мулько, Т.А. Шорыгина, Н.Г. Комратова и другие.
Все вышесказанное позволило нам определить тему курсовой работы: социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.
Предмет исследования: процесс социально-нравственного воспитания дошкольников.
Цель исследования: раскрыть особенность и значение социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: осуществление социально-нравственного вос-питания будет проходить более эффективно, если воспитатель будет проводить специальные упражнения и игры.
Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы были определены следующие задачи:
1. Подобрать и изучить психологическую литературу по данной теме.
2. Раскрыть понятие «социально-нравственное воспитание», его характеристики.
3. Выделить средства и методы социально-нравственного воспитания.
4. Проанализировать комплексные и...

Заключение

Социально-нравственное воспитание – это процесс овладения детьми навыков взаимодействия, норм морального поведения. Личностное становление ребенка начинается в дошкольном возрасте. В целостном педагогическом процессе его развития социально-нравственное воспитание занимает важное место.
Нравственное формирование личности дошкольника требует со-блюдения определенных педагогических условий:
- четкой постановки воспитательных задач, направленных на создание гуманных взаимоотношений в детском коллективе;
- гуманного отношения воспитателя к детям, стремления понять ребенка, его состояние, мотивы поступков;
- создания условий для активной деятельности детей, формирующей доброжелательные отношения, принципы коллективизма.
В качестве ведущих методов социально-нравственного воспитания мы выделили следующие: игра, беседа, положительный пример взрослого, по-каз, чтение художественных произведений нравственного характера. Среди основных средств выделили: слово, оценочное суждение.
Проанализировав современные программы мы убедились в существовании многообразия способов реализации социально-нравственного воспитания. Практически в каждой программе заложены основы социально-нравственного воспитания. Однако есть парциальные программы, направленные на социально-нравственное развитие детей. Это такие программы, как «Здоровье», «Я – человек», «Я, ты, мы» и «Дружные ребя-та».
На современном этапе становления дошкольного образования для изучения уровня социально-нравственной культуры личности дошкольника используют следующие диагностики.
1. Изучение представлений детей о нравственно - волевых качествах
2. Изучение осознания детьми нравственных норм.
3. Изучение проявлений помощи другому человеку.
В ходе педагогической практики при работе с детьми нами были проведены специальные беседы с привлечением игрушек или сказочных героев, коллективный труд в уголке природы, прием обсуждения художественного произведения (рассказа, стихотворения), игры, носящие социально-нравственный...