Роль обучения в развитии личности

Введение

На современном этапе становления образования вопрос о роли обучения в развитии личности является одним из центральных. Это связано с тем, что до сих пор не решен вопрос о соотношении обучения и развития. Выделяют две точки зрения на эту проблему.
Ж. Пиаже, С. Инельдер, В. Штерн ограничивают роль обучения, считая, что знакомство с вещами и познание их ребенком происходят сами собой, а обучение только приспосабливается к тому развитию, которое происходит самостоятельно, автономно .
Психологи другого направления сливают обучение и развитие, отождествляя тот и другой процессы (Джеймс, Торндайк) .
Психологи третьего направления – Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и другие придают обучению ведущее значение. Л.С. Выготский подчеркивал, что «предметы и способы их употребления не могут быть «открыты» ребенком без сотрудничества со взрослыми» . Он выделил два уровня умственного развития ребенка. Первый – уровень актуального развития как наличный уровень подготовленности ученика, который характеризуется тем, какие задания он может выполнить самостоятельно. Второй – зона ближайшего развития, обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью.
Таким образом, до сих пор нет единого мнения по поводу значения обучения для развития личности. Тем не менее, все психологи приходят к единому мнению, что обучение происходит только при общении людей друг с другом.
Рассмотрим основные характеристики обучения и факторы, влияющие на данный процесс.

Список использованной литературы

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., Воронеж, 1995.
2. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов./ Под ред. Гамезо М.В. – М.: Просвещение, 1984.
3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. – Избранные психологические исследования. – М., 1956.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Прометей, 1992.
5. Макаренко А.С. Соч. в 7-ми т. – т.5. – М., 1958.
6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование, 2006.
7. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002.
8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – 17-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.