ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ

Восприятие, понимание и усвоение школьником изучаемого на уроке учебного материала зависит от многих условий, среди которых особое значение имеет внимание ученика. Как бы ни был оснащен урок наглядными пособиями, как бы ни был он хорош по содержанию, учитель не достигнет своей цели, если не обеспечит устойчивого внимания учащихся на уроке.
Внимание является необходимым условием полноценного восприятия. Без внимания к изучаемому школьник не может ни воспринять, ни понять объяснения учителя, ни осознать их в необходимой мере. Вот почему одной из существенных задач обучения школьника является воспитание у него произвольного внимания. Произвольное внимание играет важную роль в личностном развитии ребенка и в эффективности усвоении знаний детьми в учебной деятельности.
У детей с нарушением слуха отмечается значительное отставание в развитии внимания, чем у слышащих сверстников. Это связано с тем, что для них большее значение имеет зрительное восприятие, а значит, основная нагрузка по переработке поступающей информации ложится на зрительный анализатор. Например, восприятие словесной речи посредством считывания с губ требует полной сосредоточенности на лице говорящего человека, восприятие дактильной речи. Эти процессы возможны только при устойчивом внимании, напряжении ребенка. Поэтому глухие дети быстрее и больше утомляются, чем нормально слышащие, следствием этого является усилие неустойчивости внимания. У глухих детей отмечаются трудности переключения внимания, им требуется больше времени на «врабатывание», что приводит к снижению скорости выполняемой деятельности, увеличению числа ошибок
Детям с нарушением слуха необходим особый подход, который бы учитывал их особенности и был направлен на максимальное развитие всех психических процессов. Однако в настоящее время многие аспекты внимания глухих остались еще не изученными и недостаточно уделяют внимание разработке методов развития произвольного внимания у детей с нарушением слуха младшего школьного...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выпускная квалификационная работа была посвящена разработке системы коррекционной работы по формированию произвольного внимания у учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха на игровых занятиях.
На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
Под вниманием в современной психологии понимается направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Различают следующие свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем внимания.
Наибольшая продуктивность внимания у детей с нарушенным слухом достигается тогда, когда используются средства наглядности разной степени абстрактности: одни из них рассчитаны на привлечение непроизвольного внимания (яркая картина, например), другие - на развитие внимания произвольного (схемы, таблицы). Также на развитие произвольного внимания младших школьников с нарушенным слухом оказывает положительное воздействие использование игровых методов и приемов.
На основании теоретической части была проведена экспериментальная работа, состоящая из трех этапов: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент.
Исследование выполнялось на базе школы – интерната II вида №12 города Искитима.
Для обследования были сформированы экспериментальная и контрольная группы.
4 «А» - экспериментальный класс (в котором проводилась дополнительная работа по развитию внимания на игровых занятиях).
4 «Б» - контрольный класс (в котором не было никакой дополнительной работы по развитию внимания на занятиях по природоведенью).
С данными классами и была проведена работа по диагностике произвольного внимания детей.
1. Методика «корректурная проба».
2. Методика « цифровые таблицы»
3. Методика Н.В. Горбова « красно-черная таблица»
4. Методика изучения уровня внимания у школьников П.Я.Гальперина и С.Л. Кобылицкой.
5. Исследование...