« Развитие связной речи старших дошкольников»

Введение.

Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение со взрослым. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык – «важнейшее средство человеческого общения». Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.
В настоящее время очень много дошкольников приходит в детский сад с недоразвитием речи.
Актуальность проблемы мы видим в следующем: разработано ещё недостаточно эффективных средств, методов и приемов развития речи, которыми можно было бы вооружать педагогов детских садов, чтобы они могли наиболее успешно развивать у детей речевые умения и способности. И поэтому, мы взяли
Тема исследования: « Развитие связной речи старших дошкольников», так как связная речь неотделима от мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.
Цель исследования: выявить условия эффективного развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: связная речь детей старшего возраста МДОУ № 387.
Предмет исследования: организация работы по развитию связной речи старших дошкольников.
Гипотеза исследования: связная речь детей может быть сформирована, если систематически использовать сюжетно-ролевую игру.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме связной речи детей.
2.Изучить сюжетно-ролевые игры и их роль на развитие связной речи ребенка.
3.Провести диагностику и по её результатам разработать рекомендации.

Для достижения поставленных задач и...

Заключение
Подводя итог своей работы, можно сделать вывод, что связная речь – это все-таки речь, а не процесс мышления, не размышление, не просто «думанье вслух». Поэтому для достижения связности речи необходимо уметь не только отобрать содержание, которое должно быть передано в речи, но и использовать необходимые для этого языковые средства. Нужно умело использовать интонацию, логическое ударение, подбирать наиболее точно подходящие для выражения данной мысли слова, уметь строить сложные предложения, использовать разные языковые средства для связи предложений и перехода от одного предложения к другому.
В развитии речи детей ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю – в детском саду, родителям и близким – в семье. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребенком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи дошкольника в усвоении языка.
Необходимо, чтобы речь воспитателя соответствовала нормам литературного языка, литературной разговорной речи и в отношении звуковой стороны, и в отношении богатства словаря, точности словоупотребления, грамматической правильности, связности. Специальное внимание должно быть обращено на звуковую сторону речи, так как её недостатки преодолеваются самим говорящим хуже, чем, например, недочеты словоупотребления.