Преодоление конфликтных ситуаций в системе взаимоотношений подросток -учитель

Конфликты – неотъемлемая часть современной жизни. Говоря о конфликтах, мы чаще всего ассоциируем их с агрессией, спорами, враждебностью. Однако многие конфликты способствуют принятию обоснованных решений, развитию взаимоотношений, помогают выявить скрытые проблемы. В любом случае конфликты должны разрешаться.
Конфликты между учителями и подростками ведут к тому, что подростки и учителя перестают доверять друг другу, приписывают ответственность за непонимание личным качествам оппонента. Это ведет к взаимной враждебности и закреплению стереотипов конфликтного поведения.
Подросток ощущает себя равноправным участником межличностного конфликта с учителем. Наряду с деловыми конфликтными ситуациями, возникающими между педагогом и подростками, нередки противоречия чисто личного характера. Как правило, они вызваны, с одной стороны, усиливающимися тенденциями индивидуализации, возникающими у подростка чувством взрослости и стремлением к признанию себя таковым, а с другой - отсутствием у педагога серьезных объективных оснований для признания его равным себе. Конфликтное поведение здесь может реализоваться в форме резкой конфронтации, быть необычайно ярко эмоционально окрашенным и в случае неверной тактики, выбранной учителем, способно привести к устойчивой личной взаимной неприязни и даже вражде.
Актуальность темы курсовой работы: «Преодоление конфликтных ситуаций в системе взаимоотношений «подросток – учитель» обусловлена тем, что как известно неблагополучие во взаимоотношениях между учителем и подростком, неудовлетворенность потребностей детей в позитивных отношениях со взрослыми имеют многосторонние отрицательные последствия для развития личности ребенка. Особое значение эта проблема имеет в подростковом возрасте, когда происходит актуализация деятельности по усвоению норм и способов человеческих взаимоотношений.
Очень часто общение учителя с учениками-подростками продолжает строиться на тех же принципах, что и с учащимися начальных классов, обеспечивающих учителю...

В первой главе курсовой работы был сделан вывод, что конфликтом является предельное обострение противоречий между участниками взаимодействия, проявляющееся в их противоборстве. В психологии конфликтом считается столкновение противоположных взглядов, мотивов, интересов.
Главная черта конфликтной ситуации является - предмет конфликта. Конфликтная ситуация всегда предшествует конфликту.
В курсовой работе мы пришли к выводу, что возрастные особенности подростков - их постоянное стремление противопоставить себя взрослым, резко выделить свою, особую позицию и свои права как независимого субъекта, стремление к самостоятельности и независимости проявляются весьма отчетливо и часто ведут к конфликтным ситуациям с учителями в школе.
Основными причинами конфликтов между учителями и учащимися подросткового возраста являются:
- необъективность оценки учителя;
- одежда или внешний вид ученика;
- чрезмерный объем домашнего задания;
- несправедливое отношение к ученику со стороны учителя;
- плохое поведение ученика на уроке.
В школах наблюдаются следующие межличностные конфликты между подростками и учителями:
- конфликты деятельности, возникающие по поводу выполнения подростком учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности;
- конфликты поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения подростком правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;
- конфликты отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений подростков и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.
Анализ конфликтов между подростками и учителями в школьной жизни показывает, что не всегда пpичина конфликтов - нежелательные поступки подростка. Иногда причиной конфликта становятся педагогические ошибки учителя – учителя часто не считаются с психологическими особенностями подростков, с их позицией, предъявление завышенных требований по учебным предметам, несправедливая оценка знаний подростка, отсутствия анализа мотивов поступка подростка,...