    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
1. Аленькина Т.Н. Формирование семантических полей у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. М., 2006 2. Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи. // Логопед. 2004. №2. 3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1999. 4. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2001. 5. Ванюхина Г.А. Особенности организации лексико-грамматических игр в структуре семантического поля. М., 2006 6. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников . М., 2005. 7. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. М., 2001. 8. Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи 3-го уровня. // Логопед. 2004. №1. 9. Волосовец Т.В. Основы логопедии . М, 2000. Волина В.В. Учимся, играя. – М., 2002. 10. Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч. М., 1998. 11.Глухов В.Т. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М., 2002. 12.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. // Сборник методических рекомендаций. Спб., 2001. 13. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. (Дети с общим недоразвтием речи). - М., 2002. 14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. М., 1999. 15. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего развития речи у дошкольников. М., 2001. 16. Зуева Л.Н., Костылева Н.Ю., Солошенко О.П. Логопедия для дошкольников. М., 2001. 17. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. М., 2004. 18.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., 2005. 19. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. Ростов –на- Дону 2004. 20. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПБ., 2001. 21. Логопедия. // Под ред.Л.С. Волковой. М., 1998. 22. Максаков А.И. правильно ли говорит ваш ребёнок. М., 1999. 23. Максаков А.И, Туманова Г.А. Учите, играя. М., 2003. 24. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1998. 25. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 2001. 26. Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР. М.,2005 27. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Спб., 2003. 28. Пожиленко Е.А. Использование наглядных пособий и игровых приёмов в коррекции речи дошкольников. // Дефектология. 1995. №3. 29. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 2002. 30. Поваляева М.С. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону, 2002. 31. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 2002. 33. Селиверстова В.И. Игры в логопедической работе с детьми. - М., 1998. 34. Сохин Ф.А. Основные задачи развития речи детей дошкольного возраста. М., 1999. 35. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. Спб., 1998. 36. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. М., 2001. 37. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащими словом. М., 1999. 38. О.С.Ушакова Речевые игры и упражнения для дошкольников. М., 2005. 39. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1998. 40. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. СПБ., 2007. 41. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. М., 1998. 42. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. – М.. 2000. 43. Хватцев М.Е. Недостатки речи у дошкольников. М., 2002. 44. Хватцев М.Е. Логопедия. М., 1996 45. Шаховская С.Н.,Ю., Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 2003. 46. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1998. 47. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1999. Особенности развития мелкой моторики рук у детей с дизартрией
| курсовые работы, Логопедия Объем работы: 30 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 1990 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение………………………………………………………с.3-5
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития мелкой моторики рук у младших школьников с дизартрией.
1.1.Особенности развития мелкой моторики рук у здоровых детей……………………………………………………………6-7
1.2. Причины, симптоматика
дизартрии………………………………………………………8-9
1.3.Особенности развития мелкой моторики рук у детей с дизартрией ……………………………………………………10-11
1.4. Выводы по 1 главе………………………………………………………………12
Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование развития мелкой моторики рук у младших школьников с дизартрией.
2.1. Цель, методы, организация проведения…………………………………………………...13-16
2.2. Анализ полученных данных……………………………………………………….17- 18
2.3. Вывод по 2 главе………………………………………………………….19
Глава 3. Система коррекционной работы по формированию
мелкой моторики рук…………………………………………...20-25
Заключение……………………………………………………26
Литература…………………………………………………….27
Приложение………………………………………………….28-30
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития мелкой моторики рук у младших школьников с дизартрией.
1.1.Особенности развития мелкой моторики рук у здоровых детей……………………………………………………………6-7
1.2. Причины, симптоматика
дизартрии………………………………………………………8-9
1.3.Особенности развития мелкой моторики рук у детей с дизартрией ……………………………………………………10-11
1.4. Выводы по 1 главе………………………………………………………………12
Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование развития мелкой моторики рук у младших школьников с дизартрией.
2.1. Цель, методы, организация проведения…………………………………………………...13-16
2.2. Анализ полученных данных……………………………………………………….17- 18
2.3. Вывод по 2 главе………………………………………………………….19
Глава 3. Система коррекционной работы по формированию
мелкой моторики рук…………………………………………...20-25
Заключение……………………………………………………26
Литература…………………………………………………….27
Приложение………………………………………………….28-30
Введение
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.
Изучение и выявление особенностей развития мелкой моторики руки у детей с дизартрией представляет одну из наиболее актуальных проблем современной коррекционной педагогики.
Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.В.Ипполитова и Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова).
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).
Школа требует от детей не только достаточно высокого уровня восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, но и хорошего развития тонкой моторики.
Многие дети, учащиеся в первом классе, не готовы к длительным статическим нагрузкам, так как у них еще не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, предплечья и плечевой части пишущей руки.
У таких детей в...
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.
Изучение и выявление особенностей развития мелкой моторики руки у детей с дизартрией представляет одну из наиболее актуальных проблем современной коррекционной педагогики.
Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.В.Ипполитова и Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова).
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).
Школа требует от детей не только достаточно высокого уровня восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, но и хорошего развития тонкой моторики.
Многие дети, учащиеся в первом классе, не готовы к длительным статическим нагрузкам, так как у них еще не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, предплечья и плечевой части пишущей руки.
У таких детей в...
Используемая литература:
1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. – «Вопросы психологии», № 1, 1991.
2. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная
школа. – 1987. – N 1.
3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. – М., 1994.
4. Волкова Л.С. Логопедия М.,1989
5. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1980.
6. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников вспомогательной школы. – «Дефектология», № 3, 1991.
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. , Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990
8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991
9. Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. –
«Дефектология», № 5, 1991.
10. Максаков А.И. , Тумакова Г.А. Учите, играя. – М. , 1983.
11. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 1987.
12. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.
13. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993.
1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. – «Вопросы психологии», № 1, 1991.
2. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная
школа. – 1987. – N 1.
3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. – М., 1994.
4. Волкова Л.С. Логопедия М.,1989
5. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1980.
6. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников вспомогательной школы. – «Дефектология», № 3, 1991.
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. , Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990
8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991
9. Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. –
«Дефектология», № 5, 1991.
10. Максаков А.И. , Тумакова Г.А. Учите, играя. – М. , 1983.
11. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 1987.
12. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.
13. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.