Методика изучения культуры Древнего Рима на уроках мировой художественной культуры

Введение

Актуальность темы. Мы живем в ХХI веке, в веке, где все кажется роде таким совершенным и уникальным. Современное молодое поколение, почему-то перестало понимать того, что достижения современности обязаны истории и культуре прошлых эпох. На плечи учителя МХК ложится задача донести до учащихся значение прошлой эпохи для мировой истории и культуры. Поэтому мы на примере темы «Культура Древнего Рима» хотим раскрыть некоторые методические особенности достижения такой важной цели образования как понимание учениками значения прошлого для современной культуры.
Степень изученности темы. В настоящее время литературы по методике преподавания и изучения мировой художественной культуры не очень много. Это объясняется тем, что предмет введен в школьную практику сравнительно недавно. Разрабатывая проблему изучения культуры Древнего Рима в школьном курсе МХК, мы обратились к следующим группам изданий:
1. Это концепция «Модернизации Российского образования на период до 2010 года».
2. Методическая и учебная литература по МХК (учебные программы по МХК Киященко Н. И. и Рапацкой Л. А., Солодовникова Ю.А., а так же к учебным пособиям Л.Г. Емохоновой, В. М. Хачатуряна и П. П. Гнедича).
В концепции «Модернизации Российского образования на период до 2010 года» рассматриваются проблемы современного образования, даются основные направления и принципы, которыми должны руководствоваться педагоги. Определяются цели и задачи образовательного процесса.
В предложенных выше учебных программах и пособиях, раскрываются методические рекомендации изучения тем, дается тематическое планирование и материал для подготовки урока.
Предмет: культура Древнего Рима.
Объект: методика изучения темы «Культура Древнего Рима» в школьном курсе мировой художественной культуры.
Цель: раскрыть методические особенности наиболее успешного изучения темы «Культура Древнего Рима» в школьном курсе мировой художественной культуры.
Задачи:
1. Рассмотреть учебную и методическую литературу по проблеме...

Заключение

Итак, по результатам исследовательской работы по проблеме изучения культуры Древнего Рима в школьном курсе МХК мы пришли к следующим выводам. Тема культуры Древнего Рима является очень распространенной и материал по данной проблеме можно найти практически во всех учебниках по истории, пособиях по МХК, энциклопедиях по искусству. Например, в учебной программе по мировой художественной культуре Киященко Н. И. и Рапацкой Л. А. Эта проблема рассматривается в разделе «Художественная культура древнего мира: основные черты», а в пособии Л.Г. Емахоновой - в разделе «Художественная культура стран Западной Европы», где идет поэтапное рассмотрение культуры античного Рима. Благодаря такому обширному освещению данной проблемы учитель может подобрать достаточное количество материала и вариантов его изложения ученикам. Культура Древнего Рима по программам, в основном, изучается средних классах (5-6 классах). Это возраст перехода учащихся из младшего школьного звена в среднее. Основным видом деятельности обучаемых 10 – 12 лет является учение. Ученики знакомятся с множеством фактов, готовы рассказать о них или даже выступить с короткими сообщениями на уроке. Однако школьника интересуют не факты сами по себе, а их сущность, причины их возникновения, но проникновение в сущность не всегда отличается глубиной. Образы, представления продолжают занимать большое место в мыслительной деятельности младшего школьника. Часто детали, мелкие факты, подробности мешают выделить главное, существенное и сделать необходимое обобщение. Поэтому задача учителя научить учеников синтезировать материал и выделять главное. Многие ученики предпочитают справляться с задачами, не списывая их с доски, стараются избегать дополнительных разъяснений, если им кажется, что они сами могут разобраться в материале, стремятся придумать свой оригинальный пример, высказывают свои собственные суждения и т. д. Вместе с самостоятельностью мышления развивается и критичность. Ученик предъявляет высокие...