Взаимосвязь школьной тревожности и успеваемости в подростковом возрасте

Что общего между двоечником, панически боящимся выйти к доске, и отличником, страдающим аллергией? Между хулиганом, который грубит учителям и бьет одноклассников, и боязливым и неуверенным в себе троечником? Между беспокойным, раздражительным, нервничающим по любому поводу ребенком и его соседом по парте, которому ничего неинтересно, на которого не действуют ни окрики, ни двойки? В основе всех этих проявлений поведения лежат общие механизмы, основной из которых – тревожность.
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Тревожные дети отличаются большим количеством страха, причем отличительной причиной возникновения страхов и тревоги является то, что они часто возникают в тех ситуациях, в которых, как правило, ребенку ничего не грозит.
Такие дети отличаются особой чувствительностью, мнительностью и впечатлительностью. Тревожные дети очень чувствительны к своим неудачам, остро реагируют на них, склонны отказаться от такой деятельности, в которой испытывают затруднения. Нередко они также характеризуются низкой самооценкой, в связи с чем у них возникает ожидание неблагополучия со стороны окружающих.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1998.
2. Березин Ф.Б. Психическая адаптация и тревога // Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988. – С.13 – 21.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
...
25. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1989.
26. Ходарев С.В., Поддубная Т.М., Симаева А.Р. Подходы к диагностике и коррекции тревожных расстройств у детей. – Ростов-на-Дону, Областной Реабилитационный Центр, Врачебно-Физкультурный Диспансер Ростовской Области. 2002.