Воспитанность как свойство личности

В современном обществе остро стоит проблема формирования воспитанности. Особенно актуальной эта задача является в условиях, когда страна находится в экономическом, политическом, духовном кризисе, (в стабильном обществе моральные идеалы, принципы, нормы существуют как единая целостная система и большинство социальных групп активно участвует в приобщении к ним новых поколений). Россия вот уже более 10 лет пребывает в состоянии поиска нового для себя пути развития. Отсюда – неустойчивость в экономике, политике, морали. В связи с этим значительно усложнился процесс нравственного воспитания детей в семье, в школьных учебных заведениях. В данном русле формирование воспитанности является приоритетным направлением воспитательной работы в учебных заведениях.
Вопросам развития воспитанности ребёнка в истории отечественной и зарубежной психологии и педагогики всегда уделялось большое внимание. В трудах К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского отмечается необходимость обучения детей пониманию добра и зла, воспитанию в ребёнке гуманных чувств – доброты, справедливости, способности противостоять лжи, своекорыстию, жестокости, формированию нравственных убеждений.

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• воспитанность есть согласованность знаний, убеждений и поведения;
• критериями воспитанности являются: уровень сформированности нравственных потребностей; уровень преднамеренности, произвольности поведения; произвольность поведения;
• понятие воспитанности определяется знанием принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способностью к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитием собственных качеств;
• в основе воспитанности лежат лишь те знания, которые воспринимаются человеком как осознанные, оцененные и принятые им.