Влияние арт-терапии на становление я-концепции дошкольников

Введение

Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Дошкольный возраст, как писал А.Н.Леонтьев, - это «период первоначального фактического склада личности». Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований. Развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание.
На протяжении дошкольного возраста наблюдается закономерный поступательный процесс: от элементарных самоощущений и актов самоузнавания, дифференцирующих «Я» и «не-Я», ребенок переходит к осознанию себя как устойчивого объекта внимания и отношений со стороны других людей и одновременно как активного субъекта деятельности, носителя тех или иных черт и качеств, обладание которыми дают ему определенное социальное положение, уровень притязаний и т.д.
Именно дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру искусства и культуры, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия, миром людей, предметов, природы и собственным миром; период, когда закладываются основы самовосприятия личности. И если в данном возрасте будет заложен фундамент положительного самовосприятия – это обеспечит благоприятное личностное развитие в целом.
Я – концепция – это обобщенное представление человека о самом себе, система его установок относительно собственной личности, она играет важнейшую роль в формировании целостной личности. Я – концепция включает в себя образ Я и самооценку.
Для коррекции детской личности и отдельных психических функций западные специалисты сегодня все чаще прибегают к арт-терапии. На счету арт-терапевтов, практикующих с маленькими детьми, множество случаев улучшения психического здоровья дошкольников, снижения уровня агрессивности, устранения фобий, налаживания эмоциональных контактов с семьей.
Развивающееся «Я» является центральной темой теорий развития личности детей и взрослых в различных психологических школах....

Список литературы

1. Аметова Л.А. Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт. М., 2007.
2. Берне Р Развитие Я-концепции и воспитание/Пер с англ М Прогресс, 2006
3. Бурно М.Е. "Терапия творческим самовыражением". М., 2009.
4. Ветер Л А , Мухина В С Развитие чувств дошкольника // Дошкольное воспитание 2003, № 10
5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестаматия./ Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 368 с.
6. Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 464с.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии. СПб.: Златоуст, 2005.
8. Киселева М.В. Арт-терепия в работе с детьми. СПб.: Речь, 2008.
9. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. СПб., 2007.
10. Короткова Л.Д. Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста. СПб.: Речь -2008.
11. Крайг Г. Психология развития.-СПб: Питер; 2009.
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. – М.: Изд-во УРАО, 2009.
13. Лебедева Л. Д. Арт-терапия в педагогике. Педагогика, 2006.
14. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика. СПб.: Речь, 2003.
15. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 2003.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
17. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. М., 2004.
18. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.,2003.
19. Остер, Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. М., 2006.
20. Психология дошкольника. Хрестаматия/ Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
21. Развитие личности ребенка / Пер. с англ./ общ.ред. А.М.Фонарева.-М., Прогресс.2007.
22. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психического развития. СПб.: Речь, 2007.
23....