Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков

Тема контрольной работы «Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков».
В системе школьной воспитательной работы выделяются в специальную категорию трудные, педагогически запущенные дети. По мнению З.М. Шилиной, обобщившей передовой опыт классных руково-дителей г. Таганрога, главным основанием для выделения школьников в ту группу, требующую к себе особого внимания учителей, детского кол-лектива, оперативного вмешательства родительской общественности в жизнь семьи, является асоциальная направленность поведения: созна-тельные действия во вред социуму, отдельным его представителям, делу, е случайно таких индивидов называют выпадающими из коллектива, отому что мотивы поведения становятся несовместимыми с этическим кодексом общества.

Не менее актуальной становится проблема создания в школах клас¬сов специального обучения — не только для умственно отсталых, для детей с нарушением двигательного аппарата, для слабовидящих и сле¬пых, для слабослышащих и глухих, для исправления речи, но и для социально и эмоционально неуравновешенных детей и подростков.
По-видимому, не потеряло значимости утверждение прогрессивного американского педагога И. Адлера, пришедшего еще в конце 50-х годов XX в. к такому выводу: «Детская преступность — это не болезнь от-дельных семей и детей. Это социальная проблема, корни которой си¬дят глубоко в нашем общественном строе. Моральное заболевание молодежи — это следствие и отражение болезни нашего общества. Правильнее говорить не о детях-преступниках, а о детях в преступном обществе».