Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений (на примере ГУ “ТЦСОН г. Солигорска»)

В настоящее время серьезную озабоченность государства вызывает широкая распространенность социального сиротства и проблем, связанных с этим явлением. Особого внимания требуют проблемы выпускников интернатных учреждений. Эти молодые люди, как отмечает С.И. Финковская, являются как бы «конечным продуктом» всей системы воспитания в учреждении интернатного типа в целом. Представляет научный интерес изучение взаимосвязи роста социального сиротства с последующей адаптацией выпускников интернатных учреждений в обществе [55;28-33].
Выпускники, проживающие в интернатных учреждениях, находятся в специфических условиях жизнедеятельности, когда не в полной мере обеспечивается удовлетворение их основных потребностей: материальные; потребности, связанные с получением жилья, обзаведением предметами домашнего обихода, трудоустройство, установлением межличностных контактов, решение конфликтных ситуаций, созданием семьи и др.
По статистике, в Республике Беларусь 32,5 тысячи детей-сирот. Из них 35% находятся на воспитании в учреждениях интернатного типа [27]. Следствием пребывания в таких учреждениях, является ограниченный социальный опыт. В то же время жизненные ситуации детей-сирот после окончания образовательного учреждения интернатного типа предъявляют очень высокие требования к адаптивным способностям подростка. Постинтернатная адаптационная ситуация у таких молодых людей наступает с момента выхода из интерната и вызвана, прежде всего, изменением условий жизни и деятельности.
Выходя из интернатного учреждения, воспитанники имеют определенную сумму, объем знаний и умений, но чисто теоретических, применить их на практике, зачастую, не могут. Это приводит к тому, что выпускники слабо представляют модель самостоятельной жизни, они психологически не готовы к ней, теряются в незнакомой ситуации и не всегда решает возникшие проблемы законными способами [58;20-24].
Пребывание в депривационных условиях интерната порождает ряд специфических проблем, психологических комплексов (позиция...

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская . - М.: Наука, 1980
2. Астоянц, М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях
интернатного учреждения. Опыт включенного наблюдения/М.С. Астоянц// Социологические исследования. -2006. -№3.- с. 54-63.
3. Белинская, П.П., Тихомандрицкая, О.А. Социальная психология личности /П.П. Белинская. Учеб. пособие для студ. - М.: Аспект Пресс, 2001. -301с.
4. Бобылева, И.А. Семейное сопровождение постинтернатной адаптации сирот/И.А. Бобылева //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - №1. - с. 69-75.
5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. / Л.И. Божович. - М.-Воронеж, 1997.
6. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия / Главн. науч. ред. и сост. СЮ. Солодовников. - Мн.: МФЦП, 2002. - 1008с.
7. Бондарева, В.Ф. Из опыта работы детских интернатных учреждений по передаче детей-сирот на усыновление (удочерение) в семьи граждан Республики Беларусь. /В.Ф. Бондарева. - Мн.: 2003. - 24с.
8. Вим Слот, Хан Спанярд. Помощь подросткам на пути к самостоятельности/Вим Слот, Хан Спанярд//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2000. - №3. - с. 80-89.
9. Волошиненко, Е.А. Преодоление последствий институциализации воспитанников интернатных учреждений/Е.А. Волошиненко//Социально-педагогическая работа. - 2003. -№3.- с. 19-25.
10. Волошиненко, E.A. Социализация детей, лишенных
родительской опеки / Е.А. Волошиненко//Социально педагогическая работа. - 2000. -№1,- с. 2-15.
11. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для
студ. высш. учеб. заведений/ И. А. Колесникова, Н.М.Борытко,
С.Д. Поляков, Н.Л. Семеванова; Под общей ред. В.А. Сластенина
и И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия»,
2005.-336с.
12. Дубровина, И.В. Формирование личности старшеклассника./ И.В.Дубровина. - М., 1989
13. Духина, Т.Н. Социальная...