Особенности социальной реабилитации семей в социально-опасном положении

Семья, находящаяся в социально опасном положении – семья, где родители и законные представители не исполняют обязанности по воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.
Именно поэтому необходимо включаться в работу с семьей на более ранних стадиях развития кризиса. Воздействие на семью – это одна из форм связей, отношений, включающих взаимодействие школы со всеми членами семьи. При этом с одной стороны, воздействие опосредуется целями, задачами и содержанием совместной деятельности с межведомственными структурами, а с другой – цели, задачи и содержание воздействия определяют индивидуальную реабилитационную деятельность с учетом специфики категории семьи и причин нахождения семьи в социально-опасном положении [39;83].
Цель: обосновать комплекс мероприятий по социальной реабилитации семей в социально-опасном положении.
Объект: семьи в социально-опасном положении.
Предмет: особенности социальной реабилитации семей в социально-опасном положении.
На основе цели, объекта и предмета исследования определены задачи исследования:
1. Изучить причины нахождения семей в социально-опасном положении и их функционирование.
2. Обосновать технологию социальной реабилитации семей в социально-опасном положении на основе нормативно-правовой базы.
3. Обобщить опыт социальной реабилитации семей социально-опасного положения в системе учреждения образования.
4. Разработать программу социальной реабилитации семей в социально-опасном положении на базе ГУО «Михановичская ОСШ».
Гипотеза исследования состоит в том, что: комплекс мероприятий по социальной реабилитации семей в социально-опасном положении будет эффективен если:
а) смягчить причины, приводящие семью к социально-опасному положению (социально-экономические, медико-санитарные, социально-демографические, психолого-педагогические, криминально-аморальные);
б) восстановить социальное функционирование семьи, благоприятный микроклимат и семейный потенциал;...

1. Воспитательные технологии / Г.К.Селевко. – М.: «Амалфея», 2005.—387 с.
2. Введение в кризисную психологию / Л.А.Пергаменщик. — Мн.: БГПУ, 2005.—275 с.
3. Гендерология и феминология / Р.Г.Петрова. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 232 с.
4. Гудыма, З.И. Психологическое сопровождение семьи / З.И.Гудыма // Социальная работа. – 2008. - №6. – С. 24-26.
5. Гусак, А.А. Социально-педагогические проблемы коррекции формирования личности ребёнка в семье родителей-алкоголиков / А.А.Гусак // Социально-педагогическая работа. – 2007. - №10. – С.26-31.
6. Зыбина, Г.Б. Социальные технологии работы с семьями / Г.Б.Зыбина // Социальная работа. – 2007. - №5. – С.30-31.
7. Зеленова, Т.Г. Семьи группы риска – опыт работы на селе / Т.Г.Зеленова // Социальная работа. – 2008. - №5. – С. 46-47.
8. Защита прав ребёнка в Республике Беларусь: сборник нормативных правовых документов актов от 24 октября 2006г. №76-1 // Советская Беларусь. – 2006 – 12 дек.
9. Зикратов, В.В. Социально-педагогическая поддержка младших школьников из дисфункциональных семей: автореф. …дис. канд.пед.наук:…/ В.В.Зикратов. – Новокузнецк, 2009. – 22 с.
10. Корецкая, Э.В. Неблагополучные семьи – какие они / Э.В.Корецкая // Социальная работа. – 2009. - №3. – С. 21-24.
11. Капустина, З.Я. Организационно-педагогические основы деятельности социального педагога общеобразовательной школы: автореф. …дис. канд.пед.наук:…/ З.Я.Капустина. – Москва, 2004. – 20 с.
12. Краско, М.Г. Социальная поддержка семьи в современных условиях: региональный аспект: автореф. …дис. канд.социол.наук:…/ М.Г.Краско. – Екатеринбург, 2009. – 19 с.
13. Куцебо, Г.И. Дифференцированный подход педагога в работе с семьёй: автореф. …дис. канд.пед.наук:…/ Г.И.Куцебо. – Москва, 2003. – 20 с.
14. Карпова, И.А. Социально-педагогическая реабилитация безнадзорных детей в условиях социального приюта: автореф. …дис. канд.пед.наук:…/ И.А.Карпова. – Москва, 2005. – 19 с.
15. Лесун, Л.И. Диагностика профессиональной компетентности...