Влияние возможностей игровой деятельности на формирование личности ребёнка младшего школьного возраста

«Трудно найти специалиста в области детской психологии, который не касался бы проблемы игры, не выдвигал бы своей точки зрения на её природу и значение, однако специальных исследований по этой проблеме мало, буквально единицы. И это несмотря на то, что игровая деятельность широко используется в практических целях»- отмечает Д.Б.Эльконин.
Игра животных и человека давно интересовала философов, педагогов, но предметом специального психологического исследования она становится только в конце XIX века у Гросса. Именно игра во всех своих проявлениях позволяет ребёнку остановить мгновенье, повторить и прожить его ещё много раз. Игра в целом, сюжетно - ролевая в частности, помогает ребёнку избавляться от неприятных переживаний, чувства неудовлетворенности, если что-то ему не удалось в действительности. Игра обеспечивает ребёнку эмоциональное благополучие, в процессе которого ребёнок развивается как личность.
Именно игра является ведущим видом деятельности детей данного возраста. Таким образом, в младшем школьном возрасте влияние игры на формирование, развитие личности ребёнка очевидна.
В работах отечественных и зарубежных психологов Л.И. Божович, А.А. Бодалев, А. Валлон, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, С.Н. Карпов, В.В. Зеньковский, Я.Л. Коломинский, Г. Крайг, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, Й. Раншбург, П. , Поппер, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Субботский, Д.И. Фельдштейн и другие, содержится глубокий теоретический анализ роли игры в развитии ребёнка как личности.
Обобщение основных материалов по психологии игры, анализ зарубежных теорий игры, понимание игры, сложившиеся в отечественной психологии, значение игры для психического развития детей имеется в работах Л.С. Выготского, Р.И. Жуковской, О.А. Курбановой, Л.Г. Лысюк, П.А. Рудик, А. Спиваковской, А.В. Чернова, Д.Б. Эльконина и других.
Также в работах Л.С. Выготского, О.А Карабановой., Морри ван Мектс, Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой, М.А. Панфиловой, Дж. Родари, Е.А Покровского, П.А. Рудик, А. Спиваковской,...

Итак, влияние игры на формирование личности ребёнка очевидно. Ребёнок в ролевых играх проверяет свои социальные знания. Подражая кому- то, притворяясь и исполняя роли, дети во время таких игр развивают способность к символической репрезентации - начинают замещать конкретные объекты и события символами. Ролевая игра также позволяет ребёнку представить себя на месте других людей, надеть на себя различные маски, и расширить спектр своих мыслей и чувств. Ролевая игра способствует лучшему пониманию, как других людей, так и самого себя.
Целью нашей работы было изучение влияния игры на формирование
личности младшего школьника. Согласно поставленным задачам произведён анализ литературы по проблеме влияния игры на формирование личности ребёнка младшего школьного возраста, где сделаны выводы. Подбор применённых методик производился с учётом возраста исследуемых детей, все методики соответствовали одной цели- изучению психологических особенностей личности младшего школьного возраста. Применялись следующие методики: 1.При исследовании уровня притязаний методика "Самооценка уровня притязаний по Шварцландеру"; 2."Определение уровня беспокойства-тревоги" автор Ж.Тейлор; 3.При изучении психического состояния младших
школьников в ходе учебной деятельности применялся "Цвето-рисуночный тест" автор А.О.Прохоров, Г.Н.Генинг; 4.При изучении эмоциональных процессов применена авторская графическая методика М.А.Панфиловой "Кактус"; 5.С целью изучения самооценки младшего школьника использовалась методика "Определение самооценки" автор В.Г.Щур. Первоначально изучив психологические особенности личности младших школьников по результатам первичных данных, была определена группа детей для проведения комплекса занятий с применением сюжетно-ролевых игр. Использовав комплекс занятий проведена психолого-коррекционная работа с определённой группой учащихся (количество 12 человек). После психолого-коррекционных занятий выше указанная группа детей была вновь исследована, т.е....